как получить и какие есть нюансы :: Autonews

Получать права с 17 лет могут разрешить уже в апреле. Через несколько недель в силу вступит новый регламент по сдаче экзамена на право управления транспортным средством. Помимо изменений, связанных с упражнениями на площадке и в городе, а также новой системы оценки учащегося, в документе появится пункт о снижении возраста обучения в автошколе. Соответствующий законопроект, подготовленный МВД, уже утвержден Госдумой и сейчас находится на рассмотрении правительства.

Несколько месяцев назад письмо с предложением о снижении возраста вождения в ГИБДД отправил депутат Госдумы Василий Власов. Он предложил разрешить молодым людям учиться на права категории «B» уже с 15 с половиной лет. По его словам, 16-летние люди могут работать и жить отдельно от родителей. А возможность управлять автомобилем и желание купить машину позволит вовлечь их в экономический процесс.

В сопровождении наставника

Как рассказал в беседе с корреспондентом Autonews.ru депутат Василий Власов, в рамках действующего законодательства скоро появится возможность сдать на права с 16 лет. Данную тему уже неоднократно поднимали и другие депутаты, в декабре по ней также высказывался глава ГИБДД.

«В ближайшее время такая возможность появится. Можно будет получить молодежные права и ездить, если с вами рядом будет сидеть водитель, у которого стаж более 3 лет. Одному ездить будет нельзя. Также должно быть письменное согласие от родителей. Изменения вступят в силу с 1 апреля вместе с новым регламентом. Лично я считаю, что надо давать права с 16 лет. Логично, что если можно сдавать с 16 лет экзамен, то и водить можно. Если человек все сдал, проехал все площадки, почему же он не может получить водительское удостоверение?» — объяснил свою позицию депутат Власов.

Парламентарий также предоставил редакции Autonews.ru официальный ответ на свой запрос от ГИБДД. В документе указано, что вопрос снижения возраста для получения права управления транспортным средством рассматривался. И для закона «О безопасности дорожного движения» был подготовлен проект изменений, в рамках которого есть пункт о предоставлении возможности несовершеннолетним в возрасте 17 лет, прошедшим профессиональное обучение и успешно сдавшим экзамены, управлять транспортным средством категории «В» в сопровождении опытного водителя-наставника. В настоящее время этот вопрос рассматривает правительство.

Что касается 16-летнего порога, то на этот счет в ГИБДД Власову ответили так: «Рассмотрение вопроса о возможности дальнейшего снижения возраста, необходимого для управление транспортными средствами категории «В», до 16 лет, представляется целесообразным после проведения анализа практики применения вышеуказанных положений законопроекта, в случае его принятия».

То есть сначала порог для получения прав будет снижен до 17 лет, а если практика окажется удачной, власти рассмотрят возможность уменьшить возраст вождения и до 16 лет.

Ранее ГИБДД уже инициировала допуск к вождению с 17 лет. В частности, об этом говорил замначальника ГИБДД Владимир Кузин. «Предложение о том, чтобы управлять автомобилем с 17 лет, выдвинуто. Но такая идея поддержана всеми и, думаю, она реализуется», — отметил Кузин.

Представитель ГИБДД подтвердил, что для сдачи экзамена в 16 лет нужно будет получить письменное согласие одного из законных представителей (родителей, усыновителей или попечителей). При этом после получения прав в 17 лет управлять автомобилем можно будет только в сопровождении совершеннолетнего наставника, имеющего действующее водительское удостоверение.

Фото: Shutterstock

«Сопровождающий несовершеннолетнего водителя нужен для оказания помощи в закреплении устойчивых навыков безопасного управления транспортным средством и контролем за соблюдением правил дорожного движения и иных нормативных правовых актов в области обеспечения БДД», — говорится в документе, который сейчас находится в правительстве.

Для чего подросткам права

Многие эксперты, выступающие за снижение возраста получения прав, ссылаются на зарубежный опыт. В некоторых странах Европы, а также в США действительно есть возможность управлять автомобилем с 16 лет.

«Если мы посмотрим на территорию России, то в крупных городах есть общественный транспорт. А вот в поселках он ходит очень плохо. Большая часть юношей и девушек в возрасте 16-17 лет уже работали бы и были бы более мобильны, но у них такой возможности не было, потому что автобус ходит раз в день. А автомобилем управлять они не могли. Я встречался с молодежью, мне задали такой вопрос, и я решил узнать, почему человек с 16 лет, который юридически уже отвечает за свои действия, не может водить машину», — считает депутат Власов.

Такой же точки зрения придерживается глава Национального союза автомобилистов Антон Шапарин. По его мнению, молодым людям нужно давать больше прав и возможностей.

Фото: Shutterstock

«Административная ответственность в России наступает с 16 лет, равно как и уголовная. Своим имуществом несовершеннолетние в возрасте до 18 лет отвечают полностью. Если его не хватает, то для покрытия ущерба привлекается имущество их родителей. Поэтому с правовой точки зрения ограничений для введения права на управления автомобилем с 16 я не вижу», — считает эксперт.

По его мнению, необходимо предусмотреть дополнительные категории прав для таких водителей с возможным ограничением максимальной скорости и предупредительными знаками на автомобиле.

«Также необходимо прописать, что такое водитель-наставник, о котором пишут в ГИБДД. Потому что в нынешней правовой конфигурации такого понятия нет. Мир становится моложе, дееспособность в современности наступает раньше. И я считаю, что можно давать молодым людям все больше и больше прав и возможностей», — говорит Шапарин.

Страховщики против раннего вождения

Серьезным препятствием к вождению для молодых водителей может стать обязательная автомобильная страховка. В этом уверен исполнительный директор РСА Евгений Уфимцев. Если предложение будет принято, ОСАГО для таких водителей будут считать по максимальным тарифам.

«Статистика, которая есть у страховых компаний, показывает, что с уменьшением стажа и возраста кривая частотности страховых случаев существенно растет. Даже те коэффициенты для молодых водителей, которые есть сейчас, не спасают от такой частотности аварийности. А так как впереди нас ждет дальнейшая либерализация тарифов, нужно четко понимать разницу между опытным и молодым водителем. Показатели по самым молодым водителям и самым опытным водителям отличаются в десять раз», — объяснил страховой эксперт.

Фото: Shutterstock

На сегодня водители в возрасте 18 лет по статистике самые аварийные, а если появится категория 16 лет, я думаю, они будут точно не менее аварийными, а то и более, считает Евгений Уфимцев.

«Аварийность — это не только, когда человек виноват в ДТП, это также ситуации, когда человек неопытно водит и создает затруднения на дороге», — пояснил исполнительный директор РСА.

Часто задаваемые вопросы по обучению в Автошколе

Управлять автомобилем может практически каждый человек при условии, что он здоров. Существует ряд ограничений по здоровью, которые препятствуют возможности обучения в автошколе, получения водительского удостоверения и вождения машины.

Зрение

• хронические заболевания глаз, сопровождающиеся существенными нарушениями функции зрения;

• полное отсутствие зрения на одном глазу;

• заболевания сетчатки и зрительного нерва;

• косоглазие;

• диплопия;

• воспаления слезного мешка;

• ограничение поля зрения более чем на 20 градусов;

• понижение остроты зрения ниже 0,6 на глазу, видящем лучше, и ниже 0,2 на глазу, видящем хуже;

при наличии хотя бы одного из этих заболеваний водить автомобиль категорически противопоказано. Стоит понимать, что классические недостатки зрения, вроде близорукости, корректирующейся при помощи очков или линз, не являются основанием для ограничения.

Слух

• полная глухота на одно ухо;

• хроническое воспаление среднего уха;

• заболевания, вызывающие нарушения работы вестибулярного аппарата, синдромы головокружения;

относятся к факторам, ограничивающим право на управление транспортным средством.

Сердечно-сосудистая система

При наличии таких заболеваний, как:

• врожденные и приобретенные пороки сердца;

• заболевания сосудов и сердца;

• гипертоническая болезнь 3 степени;

накладывается ограничение на вождение автомобиля.

Стоит отметить, что при этом возможно получение разрешения на управление машиной в индивидуальном порядке.

Опорно-двигательный аппарат

• укорочение одной из конечностей более чем на 6 см;

• деформация стопы или кисти;

• отсутствие одной из конечностей;

• изменения в позвоночнике;

• неправильно сросшиеся переломы;

другие заболевания, затрудняющие движение конечностей, также лишают права управления автомобилем.

Кроме того, за руль транспортного средства не допускаются лица:

• с эндокринными заболеваниями;

• хроническими психическими болезнями и умственной отсталостью;

• токсикоманы, наркоманы, алкоголики;

• с серьезными болезнями органов дыхания, легких или плевры;

• имеющие изменения в гортани, горле, трахее, существенно затрудняющие дыхание.

Прием лекарств, вызывающих сонливость, снижающих реакцию и нарушающих точность движений, а также физическое состояние усталости и утомляемости также являются противопоказанием к вождению машины.

подробная инструкция по возвращению прав

Серьезное нарушение правил дорожного движения влечет за собой изъятие водительского удостоверения, которое можно вернуть лишь по прошествии времени. Это одна из самых страшных и болезненных ситуаций для любого водителя, ведь у многих людей водительское удостоверение напрямую связано с их работой. Каковы нюансы этой процедуры и можно ли получить права назад до истечения судебного срока?

Как узнать, когда получать права на эксплуатацию авто после лишения?

Если человек оказался лишенным возможности ездить на автомобиле из-за ликвидации прав, то у начинающих водителей сразу возникает вопрос о том, можно ли получить права после лишения или это уже невозможно. Вернуть удостоверение можно, но для этого должен пройти установленный законом срок. Процедура кажется обычной, но бывает, что по прошествии определенного времени водитель уже считает свое право восстановленным, в то время как в ГИБДД ситуация зафиксирована по-другому. В чем может быть проблема и как правильно получить водительские права после лишения, что для этого нужно делать? Разобраться в этой ситуации можно, если внимательно изучить действующие законы.

Дело в том, что лишается водитель права управлять транспортным средством суд, но исчисление срока начинается с того дня, как сдано удостоверение автоинспектору (в течение 3 суток с того дня, когда решение суда вступило начало действовать). Поэтому в случае несдачи документа в срок период лишения останавливается и возобновляется лишь после момента их сдачи. Узнать о принятии судебного постановления можно даже в случае несовпадения места территории нарушения и проживания. Для этого можно воспользоваться сервисом официального сайта ГИБДД. Там можно узнать статус постановления и период лишения, длительность которого определяется видом нарушения.

Нужно ли сдавать экзамен после лишения права эксплуатировать ТС?

После завершения установленного срока можно вернуть водительское удостоверение, но для этого важно соблюсти определенные условия.

Многих интересует, нужно ли после лишения прав сдавать экзамен или нет. Здесь нужно учитывать следующие обстоятельства:

1. Если у человека забрали документ по медицинским противопоказаниям, то после приведения организма в норму нужно лишь показать документ, который подтверждает то, что проблем со здоровьем больше нет. Пересдавать экзамен не нужно.
2. В других случаях нужно сдать теорию. Практику подтверждать не нужно.

Поэтому ответ на вопрос о том, нужна ли пересдача ПДД после лишения возможности водить автомобиль, определяется характером правонарушения.

При этом важно знать, что необходимо для пересдачи ПДД при лишении. Для этого нужно обратиться в автоинспекцию и предоставить:

• заполненное заявление;
• документ, который удостоверяет личность;
• бумаги по уплате задолженностей в ГИБДД;
• справку из медучреждения, если нужно получить права после лишения за пьянку.

В заявлении нужно указывать название ГИБДД, информацию о водителе, номер постановления и причину, по которой ликвидированы права. Госпошлина за предоставление гражданину услуг, связанных с возвратом удостоверения, не взимается.

Как получить права после лишения: действия, которые нужно совершить в 2021 году

Для получения права после лишения нужно пойти в то ГИБДД, в котором удостоверение находится на хранении. Если необходимо обратиться в другое подразделение, то важно за месяц до окончания времени изъятия прав написать соответствующее заявление.

Схема действий выглядит следующим образом:

1. Запись на пересдачу экзамена в ГИБДД. Для этого нужно обратиться в данный орган лично, а также взять талон электронной очереди.
2. Заполнение бланка заявления.
3. Предоставление документов инспектору. Если все в порядке, то будут назначены дата и время экзамена.
4. Пересдача экзамена при наличии паспорта. При успешной сдаче информация заносится в базу автоинспекции. В противном случае назначается день пересдачи. Законом не установлено число попыток.
5. Посещение ГИБДД для сдачи бумаг с целью получения удостоверения.

Многих людей часто интересует вопрос о том, можно ли получить права досрочно после лишения. Установленный законом срок обязательно должен пройти, хотя предусмотрены некоторые случаи, когда возможен досрочный возврат удостоверения. К ним не относятся случаи, при которых документ был изъят у злостного нарушителя правил или за пьяную езду.

Итак, что нужно для получения права после лишения до срока, а также каким образом это возможно?

1. Если человек признал свою вину, доказал, что это больше не повторится, выплатил всем пострадавшим материальную компенсацию.
2. Если наблюдаются отсутствие правонарушений во время отсутствия ВУ, погашение всех задолженностей, искреннее раскаяние в содеянном.

В этих случаях можно начать заниматься процедурой по возврату прав до срока. При этом важно, чтобы это было не раньше, чем после того, как пройдет хотя бы половина времени.

Если у человека изъяли удостоверение в пьяном состоянии, то до истечения определенного времени забрать его назад очень сложно. Браться за это дело следует лишь в той ситуации, когда действительно есть основания и серьезные доказательства. В противном случае водитель только потеряет время.

Как проходит экзаменация?

Сдавать экзамен нужно по месту изъятия удостоверения. Перед началом проведения инспектор смотрит документы, сверяя их с информацией из базы. Если все в порядке, то водителя допускают к пересдаче, которая происходит следующим образом:

1. Перед тестированием инспектор проводит инструктаж.
2. В течение 20 минут проходит экзамен, в котором 4 блока из 20 заданий с несколькими вариантами ответов. Допускается лишь определенное количество ошибок в каждом блоке. В связи с меняющимися правилами это нужно заранее уточнить у инспектора. Всего 5 тем. Можно давать ответы не по порядку.
3. На монитор компьютера выводится информация о результате.
4. Формируется протокол и заполняется экзаменационный лист.

После завершения экзамена информация поступает в базу данных инспекции.

Полезные советы

Итак, право на вождения автомобиля не возвращается автоматически даже после завершения установленного в суде срока. Нужны активные действия от водителя. Для законного возвращения прав нужно обратиться в ту автоинспекцию, где права были изъяты.

Краткая инструкция о том, как после лишения прав получить их обратно:

• успешно сдать теорию ПДД;
• избавиться от всех штрафов в Автоинспекции;
• пройти медкомиссию тем, кого привлекли за вождение в нетрезвом виде.

Получить справку после лишения прав можно в любом медицинском учреждении, государственном или частном. При этом важно, чтобы оно обладало лицензией на проведение медицинской комиссии. Для мед. освидетельствования нужно будет пройти нескольких врачей. К ним относятся:

• терапевт;
• офтальмолог;
• невролог;
• психолог;
• нарколог.

Также необходимо освидетельствование о наличии или отсутствии противопоказаний, влияющих на управление транспортным средством.

• Удостоверение лучше получать именно в том отделе ГИБДД, куда водитель его сдавал на основании постановления мирового судьи, поскольку именно там оно и хранится. Получить водительские права можно и в другом отделении, но для этого заранее нужно писать специальное заявление, а также увеличится период возврата из-за переправки документа из одного отделения в другое.
• Получить права после лишения через Госуслуги можно путем авторизации на сайте. Там нужно будет зайти на вкладку транспорта и нажать вкладку по замене удостоверения.

Но записаться на пересдачу экзамена можно только в автоинспекции.

Пересдавать экзамен лучше сразу же после истечения половины срока лишения. Для этого есть несколько попыток, поэтому с пересдачей рекомендуется не затягивать.

При подаче заявления о возврате изъятого водительского удостоверения в ГИБДД дополнительно можно предоставить документы, где отмечены начало срока, на который суд лишил водителя ВУ, и факт принятия органами ГИБДД удостоверения на хранение. Изъятые документы хранятся не более 3 лет, а затем утилизируются.

Читайте также

Получение категории А при наличии категории Б

Управление мототранспортом в обязательном порядке требует открытия категории А в водительском удостоверении вне зависимости о того, есть ли у вас уже водительское удостоверение с категорией Б или нет. Законодательством РФ установлены нормы, согласно которым получить водительское удостоверение с категорией А, может только гражданин, достигший 18 лет. Такой же возрастной порог действует и на категорию Б.

Часто у одного водителя имеются в собственности несколько разных типов транспортных средств, поэтому если вы не исключаете в будущем возможность приобретения мотоцикла, к уже имеющемуся в семье автомобилю, разумнее будет сразу пройти обучение на обе категории.

Получить категорию А, если есть Б можно в любой удобный момент. После успешной сдачи всех экзаменационных испытаний вам откроется доступ к управлению всеми транспортными средствами, подпадающими под категории А1, А, Б1 и М. А именно это:

• мотоциклы;
• трициклы;
• квадроциклы;
• мопеды;
• скутеры.

Требования к сдаче теоретической части экзамена

К экзаменам допускаются только соискатели, прослушавшие теоретический курс в авто или мотошколе, имеющих соответствующие лицензии.

Те, кому нужна категория А при наличии Б 2016, будут иметь незначительное преимущество перед остальными учащимися. Оно заключается в следующем: если с момента сдачи экзамена по теории на получение категории Б прошло не более трех месяцев, соискатель категории будет освобожден от сдачи аналогичного экзамена в этот раз.

Теоретическая часть экзамена по ПДД должна проводиться либо в аттестованном центре подготовки водителей, либо в здании подразделения ГИБДД.

До 2013 года авто и мотолюбителям разрешали самостоятельно изучать правила дорожного движения, а для получения прав просто успешно сдать экзамен. Сейчас это правило утратило силу. Теперь, перед тем как получить категорию, А если есть Б, обязательно нужно прослушать 108 часовой курс лекций.

Правила дорожного движения, одинаковы для всех категорий водителей, поэтому, тем, кто уже имеет автомобиль, сдача теоретического экзамена не должна составить труда.

Требования к сдачи практической части экзамена

Как открыть категорию А, если есть Б, без сдачи практической части? Никак! Поэтому старайтесь не пропускать уроки по вождению. Помните, если ваш инструктор посчитает, что вы недостаточно хорошо подготовились к экзамену, он единолично может не допустить вас до его сдачи.

Если есть категория Б, как получить А с психологической точки зрения будет немного проще. Ведь ранее вы уже не раз бывали на автодроме и даже сдавали похожий экзамен.

Практику, также, как и теорию, экстерном сдать не получится, даже вы можете управлять мотоциклом с закрытыми глазами, пропуск обучающих уроков по вождению – автоматический не допуск к экзамену. Вы должны накатать на площадке как минимум 18 часов (по 60 минут).

Практическое испытание разрешено проводить как на обычной площадке для автомобилей, так и специально созданной для мототранпортных средств, по усмотрению инспектора.

Обязательными для сдачи испытаниями являются:

• 1-й блок: прохождение габаритного коридора, прохождение габаритного полукруга, демонстрация навыков разгона-торможения;
• 2-й блок: движение по змейке, проезд по колейной доске, езда на низкой скорости;
• 3-й блок: прохождение габаритной восьмерки.

Экзамен считается успешно пройденным, если водитель набрал всего 4 или менее штрафных баллов. Все, теперь вы можете получить права категории, а если есть Б и даже, если нет. Соискателям категории А не нужно сдавать «город».

Автошкола Аэропорт в Смоленске

Какие есть категории?

В нашей автошколе можно обучаться на категории «А», «А1», «В», также управлению снегохода и квадроцикла.

Как часто происходит запись в автошколу?

Группы стартуют каждый месяц в определенный день и время.

Какова длительность обучения?

На категорию «В» продолжительность обучения составляет 3 месяца.
На категорию «А» продолжительность обучения составляет 2 месяца.

Как проходит запись в автошколу и где это можно сделать?

На сайте автошколы, по телефону, просто прийти на первое занятие без предварительной записи, где Вас зарегистрирует администратор. Также в будний день с 10:00-18:00 по адресу: «ТЦ Атмосфера», пр-кт. Гагарина д. 2, 3 этаж в нашем учебном классе у администратора.

Что приносить на первое занятие?

Необходимо иметь при себе паспорт, ручку и деньги для оплаты первого взноса.

С какого возраста можно обучаться и сдавать экзамены на категорию «В»?

Обучаться на категорию «В» можно с 16 лет, сдавать экзамены на категорию «В» с 17 лет.

Примут ли экзамен в ГИБДД в другом городе с документами вашей автошколы?

Да, полный пакет документов, который выдается после обучения на стандартном курсе и, соответственно, после обязательной сдачи всех внутренних экзаменов, дает право на сдачу в ГИБДД по всей РФ.

Нужна ли регистрация для обучения в автошколе?

Для обучения в автошколе регистрация не требуется. Вы можете, пройдя обучение в автошколе и сдав внутренние экзамены, забрать документы и сдавать в ГИБДД.

Я не прописан в Смоленской области, но являюсь гражданином РФ — что делать?

Если слушатель Автошколы имеет прописку в любом регионе РФ, то он проходит обучение и сдаёт экзамены в ГИБДД на общих основаниях – организованно с Автошколой.

Я гражданин одной из стран СНГ. Что делать?

Вы можете обучаться в нашей Автошколе, сдать внутренние экзамены и далее, при наличии временной регистрации, сдать экзамены в ГИБДД. Водительское удостоверение действительно по факту предъявления документа подтверждающего законное право нахождения на территории РФ. Если у Вас нет временной регистрации, то можно пройти обучение и получить полный пакет документов об окончании автошколы.

Какова гарантия получения водительских прав?

На сто процентов этого Вам гарантировать не может никто. Только высокий уровень подготовки, как по теории, так и по вождению, опытные и грамотные инструкторы, упорные занятия позволят Вам быть уверенными в себе и сдать экзамен в ГИБДД с первого раза. Все это есть у нас в Автошколе, и по статистике в Смоленске мы занимаем первое место по количеству слушателей, сдавших экзамен с первого раза. Но даже если не удалось с первого раза, ничего страшного! Мы помогаем нашим выпускникам сдать повторный экзамен, и, в итоге, водительские права получают все!

Есть ли у автошколы лицензия на обучение?

Конечно. Наша автошкола имеет государственную лицензию, на основании которой проводит курсы подготовки водителей.

Какой период действия пакета документов, выданного в автошколе?

Документы бессрочны (если не учитывать того, что медицинская справка действительна в течение 1-го года).

Сколько занятий по вождению?

По новой программе ГИБДД предусмотрено 56 занятий

Можно ли брать дополнительные занятия?

Да. Вы можете брать неограниченное количество дополнительных занятий за дополнительную стоимость.

Какова длительность занятия?

Один час практического занятия — 60 минут.

Существуют ли какие-либо дополнительные расходы на обучение?

Нет. Бензин и прочее уже включено в стоимость занятий. Все автомобили прошли Обязательное Страхование Авто Гражданской Ответственности (ОСАГО). Так что никаких дополнительных затрат не будет.

Можно заниматься по вечерам/по выходным?

Да, можно. Инструкторы работают ежедневно с 8.00 до 22.00 (включая выходные и праздничные дни).

Инструктор будет один и тот же?

У Вас будет один и тот же инструктор и с этим же инструктором на этой машине Вы поедите на экзамен в ГИБДД.

Можно ли заменить инструктора?

Да, при желании инструктора можно будет сменить.

Обучают ли в вашей автошколе на права категории «А»?

Да. Вы можете пройти обучение по подготовке водителей на права категории «А». Теоретический курс проводится совместно с группами категории «В».

Могу ли я обучаться и сдать одновременно экзамены на категорию «А» и «В»?

Вы можете одновременно обучаться на две категории. В этом случае Вам будет выгоднее обучиться на 2 категории, нежели, чем по отдельности. Внутренний экзамен сдается один на две категории и теория В ГИБДД тоже сдается одна на 2 категории. Вождение сдается по каждой категории.

Есть ли возможность прохождения только практического курса вождения на мотоциклах без теории и сдачи в ГАИ?

Да, конечно. Это возможно. Вы можете пройти только практический курс в нашей автошколе.

Можно ли взять отдельно занятия на мотоцикле, если есть права на кат. «А»?

Конечно, если у Вас есть права категории «А», Вы можете взять отдельно занятия на мотоцикле. Есть специальный курс.

С какого возраста можно обучаться и сдавать экзамены на кат. «А»?

Обучаться на категорию «А» можно с 16 лет, сдавать экзамены на категорию «А» с 18 лет, обучаться и сдавать экзамены на категорию на «А1» можно с 16 лет.

На сдаче в ГАИ мне нужно заново сдавать теорию на кат. «А», если у меня уже есть права кат. «В»?

Да, в любом случае, нужно сдавать теорию заново.

Где проходят практические занятия по вождению на мотоцикле?

Все практические занятия и практический экзамен проходят на автодроме на территории Аэропорта «Южный».

Сдаем экзамен на ваших мотоциклах?

Ели Вы сдаёте экзамены вместе с нами, то, конечно же, сдача будет проходить на наших мотоциклах на нашей площадке.

Можно ли заниматься на своем мотоцикле?

Да, конечно.

Как без взяток сдать на водительские права

Есть стереотип, что сдать на права без взяток может или гуру вождения, или счастливчик. Экоактивистка Виолетта Рябко рассказала, как она меняла инструкторов одного за другим из‑за их сексистских шуток и неоднозначных поглаживаний, и поделилась, через что ей еще пришлось пройти, чтобы наконец-то получить водительское удостоверение.

«Девушки в принципе не способны нормально управлять машиной. У них по-другому устроен мозг», — инструктор, которого мне назначила автошкола, сидит на соседнем кресле и играет в игру на телефоне. Мы катаемся по площадке уже девятое занятие, мне кажется, что я могу даже с закрытыми глазами сделать разворот в три приема, но он запрещает мне выезжать в город.

— Я в принципе не люблю девушек учить, прошу в автошколе давать мне только парней, — подытоживает мой учитель.

«Сами сдаете или нет? Мне надо понять, как вас учить»

Когда я решила получить водительские права, то пообещала себе не платить за экзамен. Лучше потратить эти деньги на занятия, ведь мне потом ездить по Москве. К выбору автошколы я подошла основательно, изучала популярный сайт «Радар», где у автошкол были рейтинги по тому, как быстро сдают экзамен их ученики. Скоро я поняла, что это бессмысленно, потому что неизвестно — в школе хорошо учат или хорошо умеют давать взятки.

Несмотря на то что мы постоянно видим новости о противодействии коррупции, брать и давать взятки за права скорее нормальнее, чем сдавать самому. Абсолютно все инструкторы, как из автошколы, так и частные, между делом задавали мне вопрос: «Сами или нет сдаете? А то мне надо понять, как вас учить».

Я выбрала школу поблизости от дома и начала погружаться в мир, с которым не соприкасаюсь в обычной жизни. Теоретические занятия проходили по три часа без перерыва, на которых преподаватель просто открывал билет, зачитывал его, а «лучший в классе» мальчик с последнего ряда кричал правильный ответ. Когда я предложила сделать перерыв, все стали на меня шипеть и кричать: я наконец-то почувствовала себя в мире, где решения принимает большинство.

На третьем занятии преподаватель устроил контрольную. В ГИБДД вам нужно будет сдавать тест с теорией, выбирая правильный вариант, но в моей автошколе был оригинальный метод: ответы надо было писать. Например, в вопросе был знак «Боковой ветер», в ответе надо было написать: «Водителю необходимо снизить скорость и держаться как можно ближе к центру занимаемой полосы, чтобы в случае порыва не оказаться на обочине или на встречной полосе». Если ты неправильно пишешь хотя бы три слова, ответ не засчитывается. Контрольные ни на что не влияли; кажется, основной их целью было снижение твоей самооценки: преподаватель начинал зачитывать список с «самых худших учеников», чтобы все знали их в лицо.

Во время этого теста я чувствовала себя снова на уроке обществознания в школе, где мы пишем определения слов «общество» и «демократия», но как нам это поможет в жизни — неизвестно. Пока я выводила бессмысленные слова, мимо моей ноги пробежала мышь. Больше на уроки я не приходила. Скачала приложение с билетами на телефон и посмотрела уроки по разбору тестов на ютьюбе. Администратор в ГИБДД потом мне сказала, что я единственная, кто с первого раза сдал теорию: 20 из 20.

Позже я поняла, что этот вариант был не самый плохой: моя знакомая, учившаяся в это время в другой школе, рассказывала, что на занятиях преподаватель говорил только о том, как меньше заплатить штраф, если, например, выезжаешь на встречную полосу. О том, зачем придуманы правила для железных коробок, способных убивать людей, он забыл рассказать.

«Мозг женщин просто объективнее глупее мужского»

Инструктор-женоненавистник, к которому я попала, раньше был охранником в СИЗО. Когда я рассказала, что я журналистка и занимаюсь природоохранными проектами, он стал искать меня в гугле, а потом восторженно спросил: «Вы, наверное, никогда бумажки мимо мусорки не кидаете?». Решила, что про вермиферму под раковиной ему лучше не знать.

Подробности по теме

Тысяча червей: как редакторы «Афиши Daily» стали вермифермерами

Тысяча червей: как редакторы «Афиши Daily» стали вермифермерами

После девятого занятия на площадке он по-прежнему не давал мне выехать в город, мотивируя исследованиями, которые якобы доказали, что мозг женщин просто объективнее глупее мужского. Я докатала занятие, а потом сказала ему все, что думаю, и позвонила в автошколу. Оказалось, он сам отказался от меня сразу после занятия.

Новый инструктор, которого мне назначали, был осведомлен о скандале и рассказывал мне, какие женщины внимательные водительницы. Впоследствии, когда я нанимала частных инструкторов, все как один повторяли, что тоже раньше думали «что женщина за рулем — это обезьяна с гранатой», но больше так не считают. Это не мешало им добавлять что‑то типа «Вряд ли муж даст тебе машину, ведь для него ты „женщина за рулем“» или с упоением рассказывать, что можно купить значок «Туфелька» на заднее стекло: вешать его я не обязана, но мужчин на дороге это успокоит! Мы, наконец, выехали в город, но каждое занятие я слушала песню о том, что сдать без денег возможно в лучшем случае через год занятий.

Накануне моего выпускного экзамена в конце марта 2020 года автошколы закрыли. При этом ГИБДД продолжали принимать экзамены у всех, кто успел сдать внутренние экзамены в своих автошколах. Пустые, сухие весенние дороги: я упустила свой шанс. Через полгода без вождения мне нужно было восстанавливать навыки, для чего я уже искала частных инструкторов. Только тогда мне впервые дали поехать со скоростью больше 40 км/ч, съехать с экзаменационного маршрута и даже заехать на МКАД.

Но с частными инструкторами начались новые проблемы: один постоянно пытался гладить мою руку, помогая поворачивать мне руль, другой клал мне руку на ногу, утверждая, что она лежит не так, как надо.

Я попросила говорить мне это словами, на что он ответил, что если пару раз меня потрогает за ногу, я уже наверняка запомню, как она должна лежать. «Давайте без экспериментов», — сказал он мне. Я поняла, что рассказывать про харассмент, когда ты третий раз в жизни едешь по шестиполосной дороге, реально сложно. Конечно, были и адекватные, профессиональные инструкторы, благодаря которым я сейчас нормально езжу, но их меньшинство.

Подробности по теме

«Он назвал меня хорошей ученицей и поцеловал»: как происходят сексуальные злоупотребления

«Он назвал меня хорошей ученицей и поцеловал»: как происходят сексуальные злоупотребления

«Вся система сдачи построена на унижении»

В октябре (год спустя после начала обучения) я наконец пришла получать водительские права. Хотя моя автошкола находится в Бутово, где есть площадка для сдачи, всех учеников отправили сдавать в Марьино, чтобы было меньше коррупции. Теорию я сдала с первого раза, а потом началась эпопея. В ГИБДД никому не интересно позволить вам сдать с первого раза. Частные инструкторы, с которыми я ездила по маршруту, говорили, что есть некий кодекс чести, который предписывает «помурыжить этих наглецов, решившихся сдавать без денег».

Вся система сдачи построена на унижении. Вам говорят приехать к 9 утра в лютый мороз, а инспектор может приехать в 11.00, в 12.00 или даже в 13.00, а в 14.00 уйти на обед.

Вы не знаете, будете ли вы сдавать первым или пятнадцатым, поэтому просто стоите и ждете явления инспектора народу, а потом с обмороженными пальцами на руках и ногах пытаетесь что‑то изобразить на дороге.

В толпе люди передают друг другу перчатки, без которых тебя не пустят на экзамен, обсуждают свои неудачные попытки, оказалось, что даже те, кто платит, не сдают с первого раза. Будущие водители, которые мерзли со мной часами на заснеженном поле, говорили, что их валят для статистики, несмотря на деньги: не может весь поток сдать экзамены, это вызовет подозрения. Но когда мы доходили до ошибок, после которых они завалили экзамен, оказывалось, что нарушения были слишком вопиющими даже для взяточников. Один парень рассказывал, как на площадке не смог въехать на машине-автомате на эстакаду, а другая девушка поехала на пешеходном переходе на идущую по нему женщину.

Я сдала и площадку, и город с третьего раза, то есть суммарно сдавала экзамен шесть раз. Какие‑то ошибки с моей стороны, безусловно, были, но инспекторы делали все, чтобы я в очередной раз провалилась. Меня возили вне маршрута, давали по три задания подряд, и когда я опрашивала опытных водителей, они говорили, что сделали бы то же самое, что и я.

Почти все четыре раза, когда я не сдала, мне попадался один и тот же инспектор. Он начинал орать еще до экзамена: зашла в машину на 30 секунд позже, чем должна, не достала паспорт мгновенно. Когда я сдавала город во второй раз, то предварительно стояла два с половиной часа в –17 градусов на занесенном снегом поле. Мы пытались кооперироваться и группами ходили греться в предбанник «Азбуки вкуса» в семи минутах от поля, но выходило плохо: машины с учебным значком подъезжали каждые двадцать минут, и надо было нестись сквозь сугробы, чтобы не пропустить свою фамилию, ведь «второй раз повторять никто не намерен».

Во время экзамена я возила инспектора пятнадцать минут по полностью занесенным снегом дорогам под снегопадом, и вот наконец он закричал: «Полосу видно! Вот один метр оттаял, и ваше левое колесо наехало на разделительную прерывистую полосу». Я уже понимала, что спорить бесполезно, наверное, я и правда должна была ее заметить и включить левый поворотник на этом метровом участке дороги.

«Надо голову включать, девушка, она вам для этого нужна», — орал гибэдэдэшник. И тут я поняла, что люди платят не за права, а за возможность не слушать оскорбления, не ездить из одного конца города в другой в метель в 7 утра.

В следующий раз я сдала уже сама, с новым инспектором, просто нормально проезжая по маршруту и уже активно интересуясь, как я могу получить запись, которая ведется в машине.

Что делать, если вы хотите получить водительские права:

Выбирайте любую автошколу с минимальным количеством занятий.

Теорию вы можете выучить сами: не покупайте никаких книг, скачайте приложение «Экзамен ПДД». Мне очень помогли уроки автошколы Red на ютьюбе.

Найдите сразу нормального инструктора на специализированных сайтах типа «Профи.ру». Читайте отзывы, обращайте внимание на отрицательные.

Сразу начинайте изучать маршрут ГИБДД: вам нужно досконально выучить все знаки, велосипедные дорожки, тогда будет больше шансов сдать самому.

И не бойтесь говорить о своих правах и задавать вопросы — за коррупцией, несмотря на ее распространенность, следят.

Вопрос-ответ – Страница 3 – Учебный комбинат

×

Политика обработки персональных данных

1. Общие положения
Настоящая политика обработки персональных данных составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 27.07.2006. №152-ФЗ «О персональных данных» (далее – Закон о персональных данных) и определяет порядок обработки персональных данных и меры по обеспечению безопасности персональных данных, предпринимаемые Учебным комбинатом (а именно ООО “УК”, ИП Рухловым А.С., ЧПОУ “УК”) (далее – Оператор).
1.1. Оператор ставит своей важнейшей целью и условием осуществления своей деятельности соблюдение прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну.
1.2. Настоящая политика Оператора в отношении обработки персональных данных (далее – Политика) применяется ко всей информации, которую Оператор может получить о посетителях веб-сайта https://uk72.ru.
2. Основные понятия, используемые в Политике
2.1. Автоматизированная обработка персональных данных – обработка персональных данных с помощью средств вычислительной техники.
2.2. Блокирование персональных данных – временное прекращение обработки персональных данных (за исключением случаев, если обработка необходима для уточнения персональных данных).
2.3. Веб-сайт – совокупность графических и информационных материалов, а также программ для ЭВМ и баз данных, обеспечивающих их доступность в сети интернет по сетевому адресу https://uk72.ru.
2.4. Информационная система персональных данных — совокупность содержащихся в базах данных персональных данных, и обеспечивающих их обработку информационных технологий и технических средств.
2.5. Обезличивание персональных данных — действия, в результате которых невозможно определить без использования дополнительной информации принадлежность персональных данных конкретному Пользователю или иному субъекту персональных данных.
2.6. Обработка персональных данных – любое действие (операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.
2.7. Оператор – государственный орган, муниципальный орган, юридическое или физическое лицо, самостоятельно или совместно с другими лицами организующие и (или) осуществляющие обработку персональных данных, а также определяющие цели обработки персональных данных, состав персональных данных, подлежащих обработке, действия (операции), совершаемые с персональными данными.
2.8. Персональные данные – любая информация, относящаяся прямо или косвенно к определенному или определяемому Пользователю веб-сайта https://uk72.ru.
2.9. Персональные данные, разрешенные субъектом персональных данных для распространения, – персональные данные, доступ неограниченного круга лиц к которым предоставлен субъектом персональных данных путем дачи согласия на обработку персональных данных, разрешенных субъектом персональных данных для распространения в порядке, предусмотренном Законом о персональных данных (далее – персональные данные, разрешенные для распространения).
2.10. Пользователь – любой посетитель веб-сайта https://uk72.ru.
2.11. Предоставление персональных данных – действия, направленные на раскрытие персональных данных определенному лицу или определенному кругу лиц.
2.12. Распространение персональных данных – любые действия, направленные на раскрытие персональных данных неопределенному кругу лиц (передача персональных данных) или на ознакомление с персональными данными неограниченного круга лиц, в том числе обнародование персональных данных в средствах массовой информации, размещение в информационно-телекоммуникационных сетях или предоставление доступа к персональным данным каким-либо иным способом.
2.13. Трансграничная передача персональных данных – передача персональных данных на территорию иностранного государства органу власти иностранного государства, иностранному физическому или иностранному юридическому лицу.
2.14. Уничтожение персональных данных – любые действия, в результате которых персональные данные уничтожаются безвозвратно с невозможностью дальнейшего восстановления содержания персональных данных в информационной системе персональных данных и (или) уничтожаются материальные носители персональных данных.
3. Основные права и обязанности Оператора
3.1. Оператор имеет право:
– получать от субъекта персональных данных достоверные информацию и/или документы, содержащие персональные данные;
– в случае отзыва субъектом персональных данных согласия на обработку персональных данных Оператор вправе продолжить обработку персональных данных без согласия субъекта персональных данных при наличии оснований, указанных в Законе о персональных данных;
– самостоятельно определять состав и перечень мер, необходимых и достаточных для обеспечения выполнения обязанностей, предусмотренных Законом о персональных данных и принятыми в соответствии с ним нормативными правовыми актами, если иное не предусмотрено Законом о персональных данных или другими федеральными законами.
3.2. Оператор обязан:
– предоставлять субъекту персональных данных по его просьбе информацию, касающуюся обработки его персональных данных;
– организовывать обработку персональных данных в порядке, установленном действующим законодательством РФ;
– отвечать на обращения и запросы субъектов персональных данных и их законных представителей в соответствии с требованиями Закона о персональных данных;
– сообщать в уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных по запросу этого органа необходимую информацию в течение 30 дней с даты получения такого запроса;
– публиковать или иным образом обеспечивать неограниченный доступ к настоящей Политике в отношении обработки персональных данных;
– принимать правовые, организационные и технические меры для защиты персональных данных от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, предоставления, распространения персональных данных, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных;
– прекратить передачу (распространение, предоставление, доступ) персональных данных, прекратить обработку и уничтожить персональные данные в порядке и случаях, предусмотренных Законом о персональных данных;
– исполнять иные обязанности, предусмотренные Законом о персональных данных.
4. Основные права и обязанности субъектов персональных данных
4.1. Субъекты персональных данных имеют право:
– получать информацию, касающуюся обработки его персональных данных, за исключением случаев, предусмотренных федеральными законами. Сведения предоставляются субъекту персональных данных Оператором в доступной форме, и в них не должны содержаться персональные данные, относящиеся к другим субъектам персональных данных, за исключением случаев, когда имеются законные основания для раскрытия таких персональных данных. Перечень информации и порядок ее получения установлен Законом о персональных данных;
– требовать от оператора уточнения его персональных данных, их блокирования или уничтожения в случае, если персональные данные являются неполными, устаревшими, неточными, незаконно полученными или не являются необходимыми для заявленной цели обработки, а также принимать предусмотренные законом меры по защите своих прав;
– выдвигать условие предварительного согласия при обработке персональных данных в целях продвижения на рынке товаров, работ и услуг;
– на отзыв согласия на обработку персональных данных;
– обжаловать в уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных или в судебном порядке неправомерные действия или бездействие Оператора при обработке его персональных данных;
– на осуществление иных прав, предусмотренных законодательством РФ.
4.2. Субъекты персональных данных обязаны:
– предоставлять Оператору достоверные данные о себе;
– сообщать Оператору об уточнении (обновлении, изменении) своих персональных данных.
4.3. Лица, передавшие Оператору недостоверные сведения о себе, либо сведения о другом субъекте персональных данных без согласия последнего, несут ответственность в соответствии с законодательством РФ.
5. Оператор может обрабатывать следующие персональные данные Пользователя
5.1. Номера телефонов.
5.2. Также на сайте происходит сбор и обработка обезличенных данных о посетителях (в т.ч. файлов «cookie») с помощью сервисов интернет-статистики (Яндекс Метрика и Гугл Аналитика и других).
5.3. Вышеперечисленные данные далее по тексту Политики объединены общим понятием Персональные данные.
5.4. Обработка специальных категорий персональных данных, касающихся расовой, национальной принадлежности, политических взглядов, религиозных или философских убеждений, интимной жизни, Оператором не осуществляется.
5.5. Обработка персональных данных, разрешенных для распространения, из числа специальных категорий персональных данных, указанных в ч. 1 ст. 10 Закона о персональных данных, допускается, если соблюдаются запреты и условия, предусмотренные ст. 10.1 Закона о персональных данных.
5.6. Согласие Пользователя на обработку персональных данных, разрешенных для распространения, оформляется отдельно от других согласий на обработку его персональных данных. При этом соблюдаются условия, предусмотренные, в частности, ст. 10.1 Закона о персональных данных. Требования к содержанию такого согласия устанавливаются уполномоченным органом по защите прав субъектов персональных данных.
5.6.1 Согласие на обработку персональных данных, разрешенных для распространения, Пользователь предоставляет Оператору непосредственно.
5.6.2 Оператор обязан в срок не позднее трех рабочих дней с момента получения указанного согласия Пользователя опубликовать информацию об условиях обработки, о наличии запретов и условий на обработку неограниченным кругом лиц персональных данных, разрешенных для распространения.
5.6.3 Передача (распространение, предоставление, доступ) персональных данных, разрешенных субъектом персональных данных для распространения, должна быть прекращена в любое время по требованию субъекта персональных данных. Данное требование должно включать в себя фамилию, имя, отчество (при наличии), контактную информацию (номер телефона, адрес электронной почты или почтовый адрес) субъекта персональных данных, а также перечень персональных данных, обработка которых подлежит прекращению. Указанные в данном требовании персональные данные могут обрабатываться только Оператором, которому оно направлено.
5.6.4 Согласие на обработку персональных данных, разрешенных для распространения, прекращает свое действие с момента поступления Оператору требования, указанного в п. 5.6.3 настоящей Политики в отношении обработки персональных данных.
6. Принципы обработки персональных данных
6.1. Обработка персональных данных осуществляется на законной и справедливой основе.
6.2. Обработка персональных данных ограничивается достижением конкретных, заранее определенных и законных целей. Не допускается обработка персональных данных, несовместимая с целями сбора персональных данных.
6.3. Не допускается объединение баз данных, содержащих персональные данные, обработка которых осуществляется в целях, несовместимых между собой.
6.4. Обработке подлежат только персональные данные, которые отвечают целям их обработки.
6.5. Содержание и объем обрабатываемых персональных данных соответствуют заявленным целям обработки. Не допускается избыточность обрабатываемых персональных данных по отношению к заявленным целям их обработки.
6.6. При обработке персональных данных обеспечивается точность персональных данных, их достаточность, а в необходимых случаях и актуальность по отношению к целям обработки персональных данных. Оператор принимает необходимые меры и/или обеспечивает их принятие по удалению или уточнению неполных или неточных данных.
6.7. Хранение персональных данных осуществляется в форме, позволяющей определить субъекта персональных данных, не дольше, чем этого требуют цели обработки персональных данных, если срок хранения персональных данных не установлен федеральным законом, договором, стороной которого, выгодоприобретателем или поручителем по которому является субъект персональных данных. Обрабатываемые персональные данные уничтожаются либо обезличиваются по достижении целей обработки или в случае утраты необходимости в достижении этих целей, если иное не предусмотрено федеральным законом.
7. Цели обработки персональных данных
7.1. Цель обработки персональных данных Пользователя:
– звонок пользователю по его предварительному согласию.
7.2. Также Оператор имеет право направлять Пользователю уведомления о новых продуктах и услугах, специальных предложениях и различных событиях. Пользователь всегда может отказаться от получения информационных сообщений, направив Оператору письмо на адрес электронной почты [email protected] с пометкой «Отказ от уведомлений о новых продуктах и услугах и специальных предложениях».
7.3. Обезличенные данные Пользователей, собираемые с помощью сервисов интернет-статистики, служат для сбора информации о действиях Пользователей на сайте, улучшения качества сайта и его содержания.
8. Правовые основания обработки персональных данных
8. 1. Правовыми основаниями обработки персональных данных Оператором являются:
– уставные (учредительные) документы Оператора;
– федеральные законы, иные нормативно-правовые акты в сфере защиты персональных данных;
– согласия Пользователей на обработку их персональных данных, на обработку персональных данных, разрешенных для распространения.
8.2. Оператор обрабатывает персональные данные Пользователя только в случае их заполнения и/или отправки Пользователем самостоятельно через специальные формы, расположенные на сайте https://uk72.ru или направленные Оператору посредством электронной почты. Заполняя соответствующие формы и/или отправляя свои персональные данные Оператору, Пользователь выражает свое согласие с данной Политикой.
8.3. Оператор обрабатывает обезличенные данные о Пользователе в случае, если это разрешено в настройках браузера Пользователя (включено сохранение файлов «cookie» и использование технологии JavaScript).
8.4. Субъект персональных данных самостоятельно принимает решение о предоставлении его персональных данных и дает согласие свободно, своей волей и в своем интересе.
9. Условия обработки персональных данных
9.1. Обработка персональных данных осуществляется с согласия субъекта персональных данных на обработку его персональных данных.
9.2. Обработка персональных данных необходима для достижения целей, предусмотренных международным договором Российской Федерации или законом, для осуществления возложенных законодательством Российской Федерации на оператора функций, полномочий и обязанностей.
9.3. Обработка персональных данных необходима для осуществления правосудия, исполнения судебного акта, акта другого органа или должностного лица, подлежащих исполнению в соответствии с законодательством Российской Федерации об исполнительном производстве.
9.4. Обработка персональных данных необходима для исполнения договора, стороной которого либо выгодоприобретателем или поручителем по которому является субъект персональных данных, а также для заключения договора по инициативе субъекта персональных данных или договора, по которому субъект персональных данных будет являться выгодоприобретателем или поручителем.
9.5. Обработка персональных данных необходима для осуществления прав и законных интересов оператора или третьих лиц либо для достижения общественно значимых целей при условии, что при этом не нарушаются права и свободы субъекта персональных данных.
9.6. Осуществляется обработка персональных данных, доступ неограниченного круга лиц к которым предоставлен субъектом персональных данных либо по его просьбе (далее – общедоступные персональные данные).
9.7. Осуществляется обработка персональных данных, подлежащих опубликованию или обязательному раскрытию в соответствии с федеральным законом.
10. Порядок сбора, хранения, передачи и других видов обработки персональных данных
Безопасность персональных данных, которые обрабатываются Оператором, обеспечивается путем реализации правовых, организационных и технических мер, необходимых для выполнения в полном объеме требований действующего законодательства в области защиты персональных данных.
10.1. Оператор обеспечивает сохранность персональных данных и принимает все возможные меры, исключающие доступ к персональным данным неуполномоченных лиц.
10.2. Персональные данные Пользователя никогда, ни при каких условиях не будут переданы третьим лицам, за исключением случаев, связанных с исполнением действующего законодательства либо в случае, если субъектом персональных данных дано согласие Оператору на передачу данных третьему лицу для исполнения обязательств по гражданско-правовому договору.
10.3. В случае выявления неточностей в персональных данных, Пользователь может актуализировать их самостоятельно, путем направления Оператору уведомление на адрес электронной почты Оператора [email protected] с пометкой «Актуализация персональных данных».
10.4. Срок обработки персональных данных определяется достижением целей, для которых были собраны персональные данные, если иной срок не предусмотрен договором или действующим законодательством.
Пользователь может в любой момент отозвать свое согласие на обработку персональных данных, направив Оператору уведомление посредством электронной почты на электронный адрес Оператора admin@uk72. ru с пометкой «Отзыв согласия на обработку персональных данных».
10.5. Вся информация, которая собирается сторонними сервисами, в том числе платежными системами, средствами связи и другими поставщиками услуг, хранится и обрабатывается указанными лицами (Операторами) в соответствии с их Пользовательским соглашением и Политикой конфиденциальности. Субъект персональных данных и/или Пользователь обязан самостоятельно своевременно ознакомиться с указанными документами. Оператор не несет ответственность за действия третьих лиц, в том числе указанных в настоящем пункте поставщиков услуг.
10.6. Установленные субъектом персональных данных запреты на передачу (кроме предоставления доступа), а также на обработку или условия обработки (кроме получения доступа) персональных данных, разрешенных для распространения, не действуют в случаях обработки персональных данных в государственных, общественных и иных публичных интересах, определенных законодательством РФ.
10.7. Оператор при обработке персональных данных обеспечивает конфиденциальность персональных данных.
10.8. Оператор осуществляет хранение персональных данных в форме, позволяющей определить субъекта персональных данных, не дольше, чем этого требуют цели обработки персональных данных, если срок хранения персональных данных не установлен федеральным законом, договором, стороной которого, выгодоприобретателем или поручителем по которому является субъект персональных данных.
10.9. Условием прекращения обработки персональных данных может являться достижение целей обработки персональных данных, истечение срока действия согласия субъекта персональных данных или отзыв согласия субъектом персональных данных, а также выявление неправомерной обработки персональных данных.
11. Перечень действий, производимых Оператором с полученными персональными данными
11.1. Оператор осуществляет сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление и уничтожение персональных данных.
11.2. Оператор осуществляет автоматизированную обработку персональных данных с получением и/или передачей полученной информации по информационно-телекоммуникационным сетям или без таковой.
12. Трансграничная передача персональных данных
12.1. Оператор до начала осуществления трансграничной передачи персональных данных обязан убедиться в том, что иностранным государством, на территорию которого предполагается осуществлять передачу персональных данных, обеспечивается надежная защита прав субъектов персональных данных.
12.2. Трансграничная передача персональных данных на территории иностранных государств, не отвечающих вышеуказанным требованиям, может осуществляться только в случае наличия согласия в письменной форме субъекта персональных данных на трансграничную передачу его персональных данных и/или исполнения договора, стороной которого является субъект персональных данных.
13. Конфиденциальность персональных данных
Оператор и иные лица, получившие доступ к персональным данным, обязаны не раскрывать третьим лицам и не распространять персональные данные без согласия субъекта персональных данных, если иное не предусмотрено федеральным законом.
14. Заключительные положения
14.1. Пользователь может получить любые разъяснения по интересующим вопросам, касающимся обработки его персональных данных, обратившись к Оператору с помощью электронной почты [email protected].
14.2. В данном документе будут отражены любые изменения политики обработки персональных данных Оператором. Политика действует бессрочно до замены ее новой версией.
14.3. Актуальная версия Политики в свободном доступе расположена в сети Интернет по адресу https://uk72.ru/privacy.

Закрыть

Тест по теории вождения

Введение

Первый шаг к обучению вождению в Ирландии — сдать теорию вождения. контрольная работа.

Теоретический тест представляет собой компьютерный экзамен по теории вождения. соответствующий категория транспортного средства, на управление которым вы хотите получить права. Он проверяет ваш знание:

• Правила дороги
• Восприятие риска
• Эко-вождение
• Осведомленность об опасности
• Хорошее поведение при вождении

Вы можете сдать экзамен по теории вождения на любом из экзаменов центры (pdf), расположенные по всей стране. В то время как тест основан на компьютере, он разработан, чтобы быть удобным для людей, которые имеют небольшой опыт с помощью компьютеров. Тест может быть предложен на ирландском и английском языках. с особыми потребностями обслуживается.

Если вы сдадите тест, вы получите сертификат теоретического теста. Затем вы можете подать заявку для ученика разрешение и начать учиться вождению на ирландских дорогах.

Подробнее о шагах, необходимых для получения ирландские водительские права.

Тесты по теории вождения и COVID-19

Служба проверки теории вождения открыта.

Вы можете подать заявку на дистанционную сдачу следующих теоретических тестов:

• Экзамен по теории вождения: автомобиль или велосипед
• Тест по теории вождения: автобус или грузовик
• Утвержденный инструктор по вождению (ADI)
• Сертификат профессиональной компетентности водителей (CPC)

Вы можете получить доступ к службам тестирования теории вождения на сайте theorytest. т.е.

Идентификация

RSA опубликовала список допустимых форм удостоверения личности, которые вы должны предъявить в день вашего теоретический тест, чтобы иметь возможность сдать экзамен. Неспособность произвести правильный идентификация приведет к тому, что вы не сможете пройти тестирование, и вы потеряете плата за тест.

Хотя по закону вы можете сдать экзамен по теории вождения в любом возрасте, ваш пропускной сертификат действителен только в течение 2 лет, и вы не можете получить ученическое удостоверение для управления любым транспортным средством в общественном месте в г. Ирландия, пока вам не исполнится 16 лет.

Категории транспортных средств

При подаче заявки на сдачу теоретического теста вас попросят указать категория транспортного средства, для которого вы хотите пройти тестирование. Категории тестов:

• А – мотоциклы и мопеды (категории водительских прав АМ, А1, А2, А),
• B – легковые автомобили, тракторы и рабочие машины (категории водительских прав B, BE, В)
• C – фургоны и грузовики массой более 3500 кг (категории водительских прав C, C1, CE, С1Е)
• D – автобусы (категории водительских прав D, D1, DE, D1E)
• CD – грузовые автомобили и автобусы (категории водительских прав C, C1, CE, C1E, D, D1, Германия, D1E)
• TMT – модуль грузовика (должен пройти тест D)
• BMT – шинный модуль (должен пройти тест C)

Тесты категорий A, B, C и D доступны на ирландском языке. Если хотите пройти тест на ирландском языке, вы должны указать это при бронировании ваш тест.

Если у вас уже есть водительские права определенной категории и вы хотите получить водительское удостоверение другой категории, для которой другая теория требуется тест, вы должны пройти теоретический тест для этой категории, прежде чем вы можно применить для разрешения на обучение.

Например, если у вас есть права на управление автомобилем (категория B) и вы хотите получить права на фургон или грузовик (категория С1), вам необходимо сдать теоретический тест на категорию С и подать заявку на получение категории С1 разрешать.

Если вы сдадите теоретический экзамен на категорию C или D, есть возможность сдать TMT или модульный тест BMT для получения другой категории (D или C в зависимости от ситуации) при условии, что это будет сделано в течение 2 лет после первого испытания.

Подробнее о категориях транспортных средств и ученических прав.

Подготовка к тесту

Вопросы, которые вам зададут на экзамене по теории вождения, основаны на Правила дорожного движения (pdf) и действующее законодательство о дорожном движении.

Служба тестирования теории вождения имеет банк вопросов.Для каждого теста будет использоваться случайный выбор вопросов из банка вопросов. Тест постоянно обновляется в зависимости от нового и пересмотренного законодательства.

Учебные материалы

Использование официальных пересмотренных материалов RSA дает вам наилучшие шансы на прохождение первый раз. Вы можете приобрести подписку на учебный портал, книги и компакт-диски. на сайте теоретического теста.

Некоторые публичные библиотеки также хранят этот материал. Обратитесь в местную публичную библиотеку чтобы узнать, можете ли вы одолжить эти предметы.

Как работает тест

Тест компьютеризирован, и его можно пройти с помощью сенсорного экрана или мышь и клавиатура. Вам не нужно быть компьютерной грамотностью, чтобы пройти контрольная работа.

Первая часть экзамена состоит из краткого руководства, включающего инструкции по прохождению экзамена. Это также позволяет вам практиковать отвечая на два вопроса.

Формат теста — вопросы с несколькими вариантами ответов. Ответы отмечены значком квадратное поле рядом с ними, и вы отметите один, чтобы выбрать свой ответ.

Если вы допустили ошибку или передумали, вы можете отменить свой ответ. Ты можете пропустить вопрос, если хотите, и вернуться и ответить на него в конце вашего контрольная работа. Прежде чем закончить экзамен, вы можете просмотреть все свои ответы и изменить их, если хотите.

RSA опубликовали видео, чтобы проиллюстрировать, что вы можете ожидать в день вашей теории контрольная работа.

Испытания мотоциклов и автомобилей

В тестах категорий A и B 40 вопросов, на которые вы должны ответить 35 вопросов правильно, чтобы быть успешным.У вас есть 45 минут, чтобы ответить на 40 вопросы в тесте. Теперь вы можете сдать экзамен по теории вождения удаленно под пилотная схема. Вы можете узнать больше на сайте theorytest.ie.

Испытания грузовиков и автобусов

Теперь вы можете сдать экзамен по теории вождения дистанционно по экспериментальной схеме. Ты Вы можете узнать больше на сайте theorytest.ie.

В тестах категорий C и D 100 вопросов, на которые вы должны ответить. 74 вопроса правильно. У вас есть 100 минут, чтобы ответить на вопросы.

Чтобы пройти комбинированный тест по теории компакт-дисков, у вас есть 140 минут, чтобы правильно ответить на 104 из 140 вопросов. Пропустить грузовой (ТМТ) или автобусный (БМТ) модуль теоретический тест у вас есть 45 минут, чтобы правильно ответить на 30 из 40 вопросов.

Получение результата

Тест оценивается автоматически, и результаты доступны вам немедленно. В случае успеха вы получите сертификат о прохождении ваш теоретический тест в тестовом центре. Затем вы можете подать заявку для разрешения на обучение.

Независимо от того, пройдены вы или нет, вам также будет предоставлен оценочный отчет с перечислением категорий, рекомендованных для дальнейшего изучения, на основе ваше выступление.

Обжалование вашего результата

Если вы недовольны результатом теста по теории, вы имеете право обжаловать это решение.

Чтобы подать апелляцию, вам следует поговорить с руководителем экзамена по теории вождения. до выхода из испытательного центра. Вы также можете заполнить форму апелляции, которая доступны в каждом испытательном центре.

Вы должны подать апелляцию в течение 10 рабочих дней после сдачи теста. Когда ваш апелляция получена, ваш тест будет переоценен и вы получите результат в течение 5-10 рабочих дней. Сбор за подачу апелляции составляет 15 евро, что составляет возвращается в случае успеха.

Если исходная маркировка была неправильной, вам будет выдана новая сертификат теоретического экзамена. Вы можете прочитать больше о тесте по теории вождения Устав клиента.

Замена утерянного сертификата теоретического экзамена по вождению

Если вы потеряете или потеряете сертификат экзамена по теории вождения, вы можете получить дубликат из Службы тестирования теории вождения, позвонив по телефону 1890 606 106.То сбор за дубликат сертификата экзамена по теории вождения составляет 15 евро, который необходимо оплатить. кредитной или дебетовой картой.

Вас попросят предоставить личные данные и данные теста, такие как ваше имя, адрес, дату рождения и номер подтверждения теста.

Кандидаты со знанием чтения или языка трудности

Существуют различные варианты, которые помогут вам, если вы умеете читать потребности.

• Если у вас есть трудности с чтением, есть опция озвучивания, которая зачитывает вопросы и ответы.
• Вы можете подать заявку на дополнительное время для сдачи экзамена.
• Может быть предоставлена ​​услуга записи считывателя, когда сотрудник будет читать вопросы и ответы к вам и запишите свой ответ на компьютер.
• Поддерживаемые транслятором тесты доступны по специальной договоренности в некоторые центры тестирования, если вы не понимаете ирландский или английский язык.

Если вам нужна эта дополнительная помощь, вы должны отправить заявку по почте, прилагая официальное письмо, подписанное соответствующим специалистом (например, учителем или врача), что свидетельствует о ваших требованиях.

Дополнительная информация

Тест теории водителя

Почтовый индекс Box 15
Dundalk
Co. Лаут
Ирландия

Местный номер: 0818 606 106 (местный тариф) с понедельника по пятницу с 8:00 до 18:00.

Страница отредактирована: 20 декабря 2021 г.

тестов статистической значимости

тестов статистической значимости

PPA 696 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ТЕСТЫ НА ЗНАЧИМОСТЬ

Что такое тесты на значимость
шагов в тестировании для статистики Значение
1) Сформулируйте исследовательскую гипотезу
2) Сформулируйте нулевую гипотезу
3) Ошибки типа I и типа II
Выберите вероятность уровня ошибки (альфа-уровень)
4) Тест хи-квадрат
Вычислить хи-квадрат
степеней свободы
Распределительные столы
Интерпретация результатов
5) Т-тест
Рассчитать Т-тест
степеней свободы
Распределительные столы
Интерпретация результатов
Отчетные тесты статистических Значение
Заключительные комментарии

Что такое тесты значимости

Возникают два вопроса о любых гипотетических отношениях. между двумя переменными:

1) какова вероятность того, что связь существует;

2) если да, то насколько сильна связь

Существует два типа инструментов, которые используются для решения эти вопросы: первый решается тестами на статистическую значимость; а ко второму относятся Меры ассоциации.

    Тесты на статистическую значимость используются для решения вопрос: какова вероятность того, что то, что мы думаем, является отношением между двумя переменными на самом деле просто случайность?

    Если мы выбрали много образцов из одной и той же популяции, найдем ли мы такое же отношение между этими двумя переменными в каждый образец? Если бы мы могли провести перепись населения, разве мы найти, что эта связь существует в популяции, из которой выборка был нарисован? Или наша находка обусловлена ​​только случайностью?

    Тесты на статистическую значимость говорят нам, что Вероятность состоит в том, что отношения, которые, как мы думаем, мы обнаружили, обусловлены только к случайному. Они говорят нам, какова вероятность того, что мы ошибемся, если предположим, что обнаружили, что связь существует.

    Мы никогда не можем быть на 100% уверены, что отношения существует между двумя переменными. Слишком много источников ошибок, чтобы например, ошибка выборки, предвзятость исследователя, проблемы с надежность и валидность, простые ошибки и т. д.

    Но, используя теорию вероятностей и нормальную кривую, мы можем оценить вероятность ошибиться, если предположим, что наш вывод отношения верны.Если вероятность ошибиться мала, то мы говорим, что наше наблюдение взаимосвязи является статистически значимым найти.

    Статистическая значимость означает наличие хорошего шанс, что мы правы, находя, что связь существует между две переменные. Но статистическая значимость не то же самое, что практическая значение. Мы можем получить статистически значимый результат, но последствия этого вывода могут не иметь практического применения.Исследователь необходимо всегда проверять как статистическую, так и практическую значимость любых результатов исследования.

    Например, мы можем обнаружить, что статистически значимая связь между возрастом гражданина и удовлетворенностью услуги городского отдыха. Возможно, пожилые граждане на 5% менее удовлетворены чем более молодые граждане с городскими рекреационными услугами. Но 5% большой достаточная разница для беспокойства?

    Часто, когда различия небольшие, но статистически значителен, это связано с очень большим объемом выборки; в образце меньшего размера размер, различия не были бы достаточными, чтобы быть статистически значимыми.

шагов в тестировании для Статистическая значимость 1) Сформулируйте исследовательскую гипотезу
2) Сформулируйте нулевую гипотезу
3) Выберите уровень вероятности ошибки (альфа-уровень)
4) Выберите и рассчитайте критерий статистической значимости
5) Интерпретация результатов

1) Сформулировать исследовательскую гипотезу

Гипотеза исследования утверждает ожидаемую взаимосвязь между двумя переменными. Он может быть изложен в общих чертах или может включать размеры направления и величины. Например,

Общее: продолжительность программы профессионального обучения связана со ставкой трудоустройства стажеров.

Направление: Чем дольше программа обучения, тем выше скорость работы размещение стажеров.

Масштабы: более длительные программы обучения позволят в два раза большему числу слушателей задания в виде более коротких программ.

Общее: на оплату помощника выпускника влияет пол.

Направление: Помощникам выпускников-мужчинам платят больше, чем выпускникам-женщинам помощники.

Величина: ассистенты выпускников получают менее 75% от зарплаты мужчин. ассистенты выпускников оплачиваются.

2) Сформулируйте нулевую гипотезу 90 199

Нулевая гипотеза обычно утверждает, что связи нет между двумя переменными.Например,

Нет никакой связи между продолжительностью программы профессионального обучения и уровень трудоустройства стажеров.

Зарплата помощника выпускника не зависит от пола.

Нулевая гипотеза может также утверждать, что отношение предложенная в исследовании гипотеза не соответствует действительности. Например,

В более длительных программах обучения будет задействовано такое же или меньшее количество слушателей. задания в виде более коротких программ.

Помощникам выпускников-женщин платят не менее 75% от зарплаты выпускников-мужчин. помощники оплачиваются.

Исследователи используют нулевую гипотезу в исследованиях, потому что легче опровергнуть нулевую гипотезу, чем доказать исследование гипотеза. Нулевая гипотеза — это «соломенное чучело» исследователя. Это, легче один раз показать, что что-то ложно, чем доказать, что что-то всегда верно.Легче найти опровергающие доказательства против нулевой гипотезы, чем найти подтверждение гипотезы исследования.

3) ОШИБКИ ТИПА I И ТИПА II

Даже в самом лучшем исследовательском проекте всегда есть вероятность (надеюсь, небольшая) того, что исследователь совершит ошибку относительно связи между двумя переменными. Есть два возможных ошибки или ошибки.

    Первая называется ошибкой типа I.Это происходит, когда исследователь предполагает, что связь существует, когда на самом деле доказательства в том, что это не так. При ошибке типа I исследователь должен принять нулевую гипотезу и отклонить исследовательскую гипотезу, но происходит обратное. Вероятность совершения ошибки первого рода называется альфа.

    Вторая ошибка называется ошибкой второго рода. Это происходит когда исследователь предполагает, что отношения не существует, когда в на самом деле доказательство того, что это так.При ошибке типа II исследователь должен отвергнуть нулевую гипотезу и принять гипотезу исследования, но происходит наоборот. Вероятность совершения ошибки II рода называется бета.

    Как правило, снижение вероятности совершения ошибка типа I увеличивает вероятность совершения ошибки типа II и наоборот, уменьшая вероятность совершения ошибки второго рода. увеличивает вероятность совершения ошибки первого рода.

    Исследователи обычно стараются свести к минимуму ошибки типа I, потому что, когда исследователь предполагает, что отношения существуют, когда на самом деле нет, все может быть хуже, чем раньше.При ошибках II рода исследователь упускает возможность подтвердить, что отношения существуют, но не хуже, чем раньше.

В этом примере, какой тип ошибки вы бы предпочли совершить?

Гипотеза исследования: Эль-Ниньо снизил урожайность сельскохозяйственных культур в графстве X, в результате чего он имеет право на государственную помощь при стихийных бедствиях.

Нулевая гипотеза: Эль-Ниньо не снизил урожайность в графстве X, что делает он не имеет права на государственную помощь при стихийных бедствиях.

Если совершена ошибка типа I, то предполагается, что округ иметь право на помощь при стихийных бедствиях, хотя на самом деле это не так (нулевая гипотеза должно быть принято, но оно отвергнуто). Правительство может тратить фонды помощи при стихийных бедствиях, когда этого не следует делать, и могут быть повышены налоги.

    Если совершена ошибка типа II, то округ считается непригодным для оказания помощи при стихийных бедствиях, хотя на самом деле имеет право (нулевая гипотеза должна быть принята, но она отвергнута).Правительство могут не тратить средства на помощь при стихийных бедствиях, когда это необходимо, и фермеры могут уйти в банкротство.

В этом примере, какой тип ошибки вы бы предпочли совершить?

Гипотеза исследования: новый препарат лучше лечит сердечные приступы, чем старый наркотик

Нулевая гипотеза: новый препарат лечит сердечные приступы не лучше, чем старый наркотик

Если совершена ошибка типа I, то новый препарат считается лучше, когда на самом деле это не так (нулевая гипотеза должна принять, но отвергнуть).Люди могут лечиться новым препаратом, когда им было бы лучше со старым.

    Если совершена ошибка типа II, то новый препарат предполагается не лучше, когда оно действительно лучше (нулевая гипотеза следует отвергнуть, но он принимается). Людей нельзя лечить новый препарат, хотя им было бы лучше, чем со старым.

ВЫБЕРИТЕ ВЕРОЯТНОСТЬ УРОВНЯ ОШИБКИ (АЛЬФА-УРОВЕНЬ)

Исследователи обычно указывают вероятность совершения ошибка типа I, которую они готовы принять, т.е.е., значение альфа. В социальных науках большинство исследователей выбирают альфа = 0,05. Это означает что они готовы принять вероятность 5% сделать Тип I ошибка предположения, что связь между двумя переменными существует, когда она на самом деле нет. Однако в исследованиях, связанных с общественным здравоохранением, альфа- 0,01 не является чем-то необычным. Исследователи не хотят иметь вероятность ошибаться более чем в 0,1% случаев, или один раз из тысячи.

    Если связь между двумя переменными сильная (согласно оценке с помощью показателя ассоциации) и выбранный уровень для альфы.05, то средние или малые размеры выборки обнаружат его. В виде однако отношения становятся слабее и/или по мере того, как уровень альфы становится меньше, потребуются большие размеры выборки, чтобы исследование достигло статистической значение.

4) Тест хи-квадрат

Для номинальных и порядковых данных используется хи-квадрат. тест на статистическую значимость. Например, мы предполагаем, что существует представляет собой взаимосвязь между типом посещаемой учебной программы и успешность трудоустройства стажеров.Мы собираем следующие данные:

Посещенный вид обучения:	Номер посещающего обучение
Профессиональное образование	200
Обучение навыкам работы	250
Итого	450

Устроились на работу?	Количество стажеров
Да	300
№	150
Итого	450

    Для расчета хи-квадрата таблица, показывающая сустав необходимо распределение двух переменных:

Таблица 1. Трудоустройство по типу обучения (наблюдаемые частоты)

Устроен на работу?	Тип обучения
	Профессиональный Образование	Рабочие навыки Обучение	Всего
Да	175	125	300
№	25	125	150
Всего	200	250	450

    Хи-квадрат вычисляется путем рассмотрения различных части стола.«Ячейками» таблицы являются квадраты посередине. таблицы, содержащей полностью закрытые числа. Клетки содержат частоты, возникающие при совместном распределении двух переменные. Частоты, которые мы действительно находим в данных, называются «наблюдаемые» частоты.

    В этой таблице ячейки содержат частоты для стажеров профессионального образования, устроившихся на работу (n=175) и не устроившихся устроиться на работу (n=25), а частота стажеров профессиональных навыков, получивших работающие (n=125) и не устроившиеся на работу (n=125).

    Столбцы и строки «Всего» таблицы показывают предельные частоты. Предельные частоты – это частоты, которые мы бы нашли, если бы рассматривали каждую переменную отдельно. Например, мы видим в колонке «Всего» 300 человек, которые получили работу и 150 человек, которые этого не сделали. В строке «Всего» мы видим, что было 200 человек на профессиональном обучении и 250 человек на профессиональных навыках обучение.

    Наконец, общее количество наблюдений во всей таблице, названной Н.В этой таблице N=450.

Вычислить хи-квадрат

1) отображать наблюдаемые частоты для каждой ячейки
2) рассчитать ожидаемые частоты для каждой ячейки
3) рассчитать для каждой ячейки ожидаемую минус наблюдаемую частоту в квадрате, деленное на ожидаемую частоту
4) все результаты по всем ячейкам

    Чтобы найти значение хи-квадрат, мы сначала предполагаем что нет никакой связи между типом посещаемой программы обучения и был ли стажер принят на работу.Если мы посмотрим на итог столбца, мы видим, что 300 из 450 человек нашли работу, или 66,7% от общего числа людей на учебе нашел работу. Мы также видим, что 150 из 450 человек не найти работу, или 33,3% от общего числа обучающихся не нашли работу.

    Если между типом участие в программе и успех в поиске работы, то можно было бы ожидать 66,7% слушателей обоих видов программ обучения устроились на работу, а 33,3% обоих типов учебных программ, чтобы не получить работу.

    Первое, что делает Хи-квадрат, это вычисляет «ожидаемые» частоты для каждой ячейки. Ожидаемая частота – это частота которые мы ожидали бы увидеть в каждой ячейке, если бы не было связи между типом программы обучения и трудоустройством.

    Способ расчета ожидаемой частоты ячеек состоит в том, чтобы умножить сумму столбца для этой ячейки на сумму строки для этой ячейке и разделить на общее количество наблюдений для всей таблицы.

Для ячейки в верхнем левом углу умножьте 200 на 300 и разделите на 450=133,3
Для ячейки в нижнем левом углу умножьте 200 на 150 и разделите на 450=66,7
Для ячейки в верхнем правом углу умножьте 250 на 300 и разделите на 450=166,7
Для ячейки в правом нижнем углу умножьте 250 на 150 и разделите на 450=83,3

Таблица 2. Трудоустройство по типу обучения (ожидаемая частота)

Устроен на работу?	Тип обучения
	Профессиональный Образование	Рабочие навыки Обучение	Всего
Да	133. 3	166,7	300
№	66,7	83,3	150
Всего	200	250	450

    В этой таблице показано распределение «ожидаемых» частот, то есть частоты ячеек, которые мы ожидали бы найти, если бы не было связи между видом обучения и трудоустройством.

    Обратите внимание, что хи-квадрат ненадежен, если какая-либо ячейка в таблице непредвиденных обстоятельств имеет ожидаемую частоту менее 5.

    Чтобы рассчитать хи-квадрат, нам нужно сравнить исходный, наблюдаемые частоты с новыми, ожидаемыми частотами. Для каждой ячейки, производим следующие расчеты:
а) Вычесть значение наблюдаемой частоты из значения ожидаемая частота
б) возвести результат в квадрат
в) результат разделить на значение ожидаемой частоты

Для каждой ячейки выше,

ф д — ф о	(ф и — ф или ) 2	[(ф е — ф о ) 2 ] / ф е	Результат
(133. 3 — 175)	(133,3 — 175) 2	[(133,3 — 175) 2 ] / 133,3	13.04
(66,7 — 25)	(66,7 — 25) 2	[(66,7–25) 2 ] / 66,7	26.07
(166,7 — 125)	(166,7 — 125) 2	[(166,7–125) 2 ] / 166.7	10,43
(83,3 — 125)	(83,3 — 125) 2	[(83,3 — 135) 2 ] / 83,3	20,88

Чтобы вычислить значение хи-квадрат, сложите результаты для каждой ячейки — Всего = 70,42.

СТЕПЕНИ СВОБОДЫ

Мы не можем интерпретировать значение статистики хи-квадрат. сам по себе.Вместо этого мы должны поместить его в контекст.

    Теоретически значение статистики хи-квадрат нормально распределяется; то есть значение статистики хи-квадрат выглядит как нормальная (колоколообразная) кривая. Таким образом, мы можем использовать свойства нормальной кривой для интерпретации значения, полученного в результате нашего расчета статистики Хи-квадрат.

    Если значение, полученное для Хи-квадрат, достаточно велико, то можно сказать, что это указывает на уровень статистической значимости при котором можно предположить, что связь между двумя переменными существует.

    Однако достаточно ли велико значение, зависит на двух вещах: размере таблицы непредвиденных обстоятельств, из которой Хи-квадрат статистика рассчитана; и уровень альфы, который мы выбрали.

    Чем больше размер таблицы непредвиденных обстоятельств, тем больше значение хи-квадрат должно быть, чтобы достичь статистического значимость при прочих равных условиях. Аналогично, чем строже уровень альфы, тем больше должно быть значение Chi Square, для достижения статистической значимости при прочих равных условиях.

    Термин «степени свободы» используется для обозначения размер таблицы непредвиденных обстоятельств, на которой значение хи-квадрат статистика подсчитана. Степени свободы рассчитываются как произведение (количество строк в таблице минус 1) умножить на (количество столбцов в таблице минус ).

Для таблицы с двумя строками ячеек и двумя столбцами ячеек формула это:

df = (2 — 1) х (2 — 1) = (1) х (1) = 1

Для таблицы с двумя строками ячеек и тремя столбцами ячеек формула это:

df = (3 — 1) х (2 — 1) = (2) х (1) = 2

Для таблицы с тремя строками ячеек и тремя столбцами ячеек формула это:

df = (3 — 1) х (3 — 1) = (2) х (2) = 4

Уровень альфы может варьироваться, но чем меньше значение, более строгие требования для достижения статистической значимости становится.Альфа-уровни часто записываются как «значение p» или «p = 0,05». Обычный уровни равны p = 0,05 (или вероятность ошибки один из 20) или p = 0,01. (или шанс ошибиться один из 100), или p=0,001 (или шанс один из 1000 совершающих ошибку).

    При сообщении об уровне альфа-канала обычно сообщается как «меньше» некоторого уровня с использованием знака «меньше чем» или <. Таким образом, сообщается как p<0,05 или p<0,01; если вы не сообщая точное значение p, например, p=.04 или р=0,22.

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ СТОЛЫ

Как только мы получим рассчитанное значение хи-квадрата статистика, и степени свободы для таблицы непредвиденных обстоятельств, и желаемый уровень для альфы, мы можем найти нормальное распределение для Чи Квадрат в столе. В текстах статистики доступно множество таблиц для этой цели.

    В таблице найдите степени свободы (обычно перечислены в столбце внизу страницы).Далее находим нужный уровень альфы (обычно перечисляются в строке вверху страницы). Найди пересечение степеней свободы и уровня альфа, и что значение, которому вычисленный хи-квадрат должен быть равен или превышать, чтобы достичь Статистическая значимость.

    Например, для df=2 и p=0,05 хи-квадрат должен равен или превышает 5,99, чтобы указать, что отношения между двумя переменных, вероятно, не случайно. Для df=4 и p=.05, площадь Чи должен быть равен или превышать 9,49.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Если вычисленное значение хи-квадрата равно или превышает значение, указанное в таблице для данного уровня альфы и градусов свободы, то исследователь может предположить, что наблюдаемая связь между двумя переменными существует (при заданном уровне вероятности ошибки, или альфа), и отклонить нулевую гипотезу. Это дает поддержку к исследовательской гипотезе.

    Вычисленное значение хи-квадрат на заданном уровне альфа и с заданной степенью свободы, является типом измерения «годен-не годен». Это не похоже на меру ассоциации, которая может варьироваться от 0,0 до (плюс или минус) 1,0, и которые можно интерпретировать в любой точке распределения. Либо вычисленное значение хи-квадрата достигает требуемого уровня для статистической значимости или нет.

Важно отметить, что Хи-квадрат, как и другие тесты на статистическую значение:

1) не указывает на силу связи между двумя переменными 90–206

2) не указывает направление связи между двумя переменными

3) не указывает на вероятность ошибки первого рода

4) не учитывает достоверность и достоверность исследования

5) не предоставляет абсолютных, убедительных доказательств родства 90 206

Резюмируя приведенный выше пример:

1) сформулировать исследовательскую гипотезу:

Существует взаимосвязь между типом посещаемой учебной программы и успех трудоустройства стажеров

2) сформулировать нулевую гипотезу:

Нет никакой связи между типом посещаемой программы обучения и успешность трудоустройства стажеров

3) рассчитать тест на статистическую значимость

Хи-квадрат=70. 42

4) рассчитать степени свободы таблицы непредвиденных обстоятельств

дф=1

5) выбираем уровень альфы

р=0,05

6) найдите значение хи-квадрата в таблице при p=0,05 и df=1

Хи-квадрат=3,84

7) интерпретировать результат

Вычисленное значение хи-квадрата (70,42) превышает значение в таблице. для р=.05 и df=1 (хи-квадрат=3,84). Следовательно, мы можем отказаться от нуля гипотезу (с 5% вероятностью ошибки) и принять гипотезу исследования что существует взаимосвязь между типом пройденной учебной программы и успешность трудоустройства стажеров.

Использование T-тестов

Т-тесты — это тесты на статистическую значимость, которые используются с данными об интервалах и уровнях отношения. Т-тесты могут быть использованы в нескольких различные виды статистических тестов:

1) проверить, есть ли различия между двумя группами на одном и том же переменная, основанная на среднем (среднем) значении этой переменной для каждой группы; например, учащиеся частных школ получают более высокие баллы на тесте SAT чем учащиеся государственных школ?

2) чтобы проверить, является ли среднее (среднее) значение группы больше или меньше, чем какой-то стандарт; например, это средняя скорость автомобилей на автомагистралях в г. Калифорния выше 65 миль в час?

3) проверить, имеют ли одна и та же группа разные средние (средние) баллы по разные переменные; например, те же клерки более продуктивны на Компьютеры IBM или Macintosh?

Чтобы вычислить значение t, 90 199 а) сформулировать исследовательскую гипотезу;

б) сформулировать нулевую гипотезу;
c) указать, будет ли t-критерий односторонним или двусторонним тест на значимость
г) выберите уровень альфа
д) рассчитать т

Чтобы вычислить значение t,

а) сформулировать исследовательскую гипотезу;

Средняя заработная плата ассистентов выпускников-мужчин выше средней зарплата ассистентов женского пола в CSULB.

б) сформулировать нулевую гипотезу;

Нет разницы в средней зарплате выпускника мужского и женского пола помощники в CSULB.

в) выбрать уровень альфы

выберите значение альфа-канала, например p=0,05, p=0,01 или p=0,001

г) указать, будет ли t-критерий односторонним или двусторонним тест на значимость

    Как и другие статистические данные, t-критерий имеет распределение которое приближается к нормальному распределению, особенно если размер выборки больше 30. Зная свойства нормальной кривой, мы может ли он сказать нам, как далеко от среднего значения распределения наши вычисленные t-счет.

    Нормальная кривая имеет среднее значение, равное нулю, со стандартным отклонением, равным единице. Т-показатель может падать по нормальной кривой либо выше, либо ниже среднего; то есть либо плюс либо минус какой-то стандартный единицы отклонения от среднего.

    Значение t должно быть далеко от среднего, чтобы достичь статистической значимости.То есть он должен сильно отличаться от значение среднего распределения, что-то, что имеет только низкий вероятность случайного возникновения, если нет связи между две переменные. Если мы выбрали значение p=0,05 для альфы, мы смотрим для значения t, попадающего в крайние 5% распределения.

    Если у нас есть гипотеза, утверждающая ожидаемое направление результатов, например, что заработная плата аспиранта-мужчины выше, чем зарплата ассистента-женщины, то мы ожидаем, что рассчитанная t-показатель попадает только в один конец нормального распределения. Мы ожидаем расчетный t-показатель попадает в крайние 5% распределения.

    Если у нас есть гипотеза, которая утверждает только что есть некоторая разница между двумя группами, но не указывается, какая ожидается, что группа будет иметь более высокий балл, чем рассчитанный t-показатель может попасть в любой конец нормального распределения. Например, наша гипотеза Возможно, мы ожидаем найти разницу между средней заработной платой мужчин и женщин-выпускников-ассистентов (но мы не знаем, какие будет выше, а что ниже).

    Для гипотезы, которая не указывает направления, нам нужно использовать «двусторонний» t-критерий. То есть мы должны искать значение t, которое попадает в любой из крайних концов («хвостов») распределения. Но поскольку t может попасть в любой хвост, если мы выберем p = 0,05 для альфа, мы должны разделить 5% на две части по 2-1/2% каждая. Итак, двусторонний тест требует, чтобы t принимало более экстремальное значение, чтобы достичь статистической значимости чем односторонний тест t.

д) рассчитать т

    T-показатель рассчитывается путем сравнения среднего значение некоторой переменной, полученное для двух групп; расчет также включает дисперсия каждой группы и количество наблюдений в каждой группе. Например,

Таблица 3. Заработная плата ассистентов выпускников мужского и женского пола в CSULB

	Мужской Помощник выпускника	Ассистент женского пола
Количество наблюдений	403	132
Среднее	17 095 долларов США	14 885 долларов США
Стандарт Отклонение	6329	4676
Разница	40045241	21864976

Для расчета t,
1) вычесть среднее значение второй группы из среднего значения первой группа
2) рассчитать для каждой группы дисперсию, деленную на количество наблюдения минус 1
3) сложить вместе результаты, полученные для каждой группы на втором шаге
4) извлеките квадратный корень из результатов третьего шага
5) разделить результаты первого шага на результаты четвертого шага

Например,

1) вычесть среднее значение второй группы из среднего значения первой группы

17095-14885=2210

2) рассчитать для каждой группы дисперсию, деленную на количество наблюдений минус 1

Ассистенты выпускников мужского пола:

[40056241 / (403-1)] = [40056241 / (402)] = 99642

Помощники выпускников женского пола:

[21864976 / (132-1)] = [21864976 / (131)] = 166908

3) суммировать результаты, полученные для каждой группы на втором шаге, вместе 90 202

99642+166908=266550

4) извлеките квадратный корень из результатов третьего шага

квадратный корень из 266550=516. 28

5) разделить результаты первого шага на результаты четвертого шага

2210/516,28=4,28

Чтобы интерпретировать результаты,
f) рассчитать степени свободы
г) посмотреть значение в таблице
h) интерпретировать значение t

Степени свободы

Степени свободы для t-теста рассчитываются путем сложения количество наблюдений для каждой группы, а затем вычитание числа два (потому что есть две группы).Например, (403 + 132 — 2) = 533

Раздача Т

Значения t печатаются в таблицах в большинстве статистик. тексты. Значения степеней свободы перечислены в столбце вниз стороне, а значения альфа (значение p) перечислены в строке поперек вершина. Существуют разные таблицы для односторонних и двусторонних тестов. т.

Найдите правильную таблицу количества решек. потом найти пересечение степеней свободы и значения альфа в таблице.Это значение является значением, которое должен иметь рассчитанный t-показатель. равны или превышают, чтобы указать статистическую значимость.

Для одностороннего теста t с df = 533 и p = 0,05 t должно быть равно или превышать 1.645.

Для двустороннего теста t с df = 533 и p = 0,05 t должно быть равно или превышать 1.960.

Интерпретировать значение t

Если вычисленный t-показатель равен или превышает значение t, указанных в таблице, то исследователь может сделать вывод, что существует является статистически значимой вероятностью того, что связь между две переменные существуют и не случайны, и отвергают нуль гипотеза.Это подтверждает гипотезу исследования.

    В этом примере вычисленный t-показатель 4,28 превышает табличное значение t, поэтому мы можем отвергнуть нулевую гипотезу об отсутствии связи между полом аспиранта и оплатой аспиранта, и вместо этого принять гипотезу исследования и сделать вывод о наличии связи между полом аспиранта и оплатой аспиранта.

    Помните, однако, что это только одна статистика, на основе только одной выборки в один момент времени из одного исследовательского проекта. Это не абсолютное, окончательное доказательство того, что связь существует, а скорее подтверждение исследовательской гипотезы. Это только одно доказательство, которые необходимо учитывать наряду со многими другими доказательствами в отношении тот же предмет.

ОТЧЕТНЫЕ ИСПЫТАНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЕ

В отчетах об исследованиях тесты статистической значимости сообщается тремя способами. Во-первых, результаты теста могут быть сообщены в текстовом обсуждении результатов.Включая:

1) гипотеза

2) используемая тестовая статистика и ее значение

3) степеней свободы

4) значение для альфа (p-значение)

Например,

Работники организаций с неавторитарным управлением Было обнаружено, что стили имеют более высокий уровень удовлетворенности работой, чем рабочие. в организациях с авторитарным стилем управления (Квадрат Хи=50.57, df=4, p<0,05).

Средняя заработная плата ассистентов-выпускников-мужчин выше, чем у ассистенты выпускников (t = 4,28, df = 533, p <0,05).

Различий в показателях трудоустройства между профессиональными образованиями выявлено не было. программы и программы рабочих навыков (хи-квадрат=1,2, df=1, p>0,05).

    Второй способ сообщения результатов испытаний для статистической значимости должен сообщить тест и его значение, градусы свободы и p-значение в нижней части таблицы непредвиденных обстоятельств или распечатки показать данные, на которых основывались расчеты.

Таблица 1. Трудоустройство по типу обучения (наблюдаемые частоты)

Устроен на работу?	Тип обучения
	Профессиональный Образование	Рабочие навыки Обучение	Всего
Да	175	125	300
№	25	125	150
Всего	200	250	450

Хи-квадрат=70. 42, df=1, p<0,05

Таблица 3. Заработная плата ассистентов выпускников мужского и женского пола в CSULB

	Помощники выпускников мужского пола	Ассистент женского пола
Количество наблюдений	403	132
Среднее	17 095 долларов США	14 885 долларов США
Стандарт Отклонение	6329	4676
Разница	40045241	21864976

т=4.28, df=533, p<0,05

    Третий способ отчета о тестах статистической значимости заключается в том, чтобы включить их в таблицы, отображающие результаты расширенного анализа данных, включая ряд переменных. Например, вот некоторые результаты исследования пожилых латиноамериканских женщин в Эль-Пасо, Техас, и Лонг-Бич, Калифорния.

Таблица 4. Характеристики участников семинара в возрасте 40 лет и старше

Характеристики	Эль-Пасо (N=83)	Лонг-Бич (N=131)	значение т
Средний возраст	60.5 лет	68,7 лет	2,1*
Этническая самоидентификация Американец мексиканского происхождения	97,2	89,7	0,9
Выбор языка Только испанский	68,5	52. 3	3,2**

*t значимо при p<0,05
**t значимо при p<0,01

Заключительные комментарии

Тесты на статистическую значимость используются для оценки вероятность того, что взаимосвязь, наблюдаемая в данных, имела место только случайно; вероятность того, что переменные действительно не связаны между собой Население. Их можно использовать для фильтрации бесперспективных гипотез.

    Тесты на статистическую значимость используются, потому что они представляют собой общий критерий, который может быть понят очень многими людей, и они сообщают важную информацию об исследовательском проекте которые можно сравнить с результатами других проектов.

    Однако они не гарантируют, что исследование был тщательно разработан и выполнен. На самом деле тесты на статистическую значимость может ввести в заблуждение, потому что это точные цифры.Но у них нет отношений к практической значимости результатов исследования.

    Наконец, всегда нужно использовать меры ассоциации вместе с тестами на статистическую значимость. Последние оценивают вероятность того, что отношения существуют; в то время как первые оценивают сила (а иногда и направление) отношений. У каждого есть свой использовать, и лучше всего их использовать вместе.

Распространение инновационной теории

---

Теория распространения инноваций (DOI), разработанная Э.М. Роджерсом в 1962 г., является одной из старейших теорий социальных наук. Он возник в коммуникации, чтобы объяснить, как со временем идея или продукт набирают обороты и распространяются (или распространяются) среди определенного населения или социальной системы. Конечным результатом такого распространения является то, что люди как часть социальной системы усваивают новую идею, поведение или продукт. Принятие означает, что человек делает что-то иначе, чем то, что он делал раньше (например, покупает или использует новый продукт, приобретает и выполняет новое поведение и т. д.).). Ключом к принятию является то, что человек должен воспринимать идею, поведение или продукт как новые или инновационные. Именно благодаря этому возможна диффузия.

Принятие новой идеи, поведения или продукта (т. е. «инновация») не происходит одновременно в социальной системе; скорее это процесс, при котором одни люди более склонны принять новшество, чем другие. Исследователи обнаружили, что люди, которые принимают инновацию рано, имеют другие характеристики, чем люди, которые внедряют инновацию позже.При продвижении инновации среди целевой аудитории важно понимать характеристики целевой группы, которые будут способствовать или препятствовать принятию инновации. Существует пять установленных категорий усыновителей , и хотя большинство населения в целом относится к средним категориям, все же необходимо понимать характеристики целевой группы населения. При продвижении инновации используются разные стратегии для обращения к разным категориям пользователей.

1. Новаторы — это люди, которые хотят первыми попробовать инновации. Они предприимчивы и заинтересованы в новых идеях. Эти люди очень охотно идут на риск и часто первыми развивают новые идеи. Очень мало, если вообще что-то, нужно сделать, чтобы привлечь это население.
2. Early Adopters — это люди, представляющие лидеров мнений. Им нравятся лидерские роли, и они используют возможности для перемен. Они уже осознают необходимость изменений, поэтому легко принимают новые идеи.Стратегии обращения к этой группе населения включают практические руководства и информационные листы по внедрению. Им не нужна информация, чтобы убедить их измениться.
3. Раннее большинство. Эти люди редко бывают лидерами, но они принимают новые идеи раньше среднего человека. Тем не менее, им, как правило, необходимо увидеть доказательства того, что инновация работает, прежде чем они захотят ее принять. Стратегии обращения к этому населению включают истории успеха и доказательства эффективности инноваций.
4. Позднее большинство — эти люди скептически относятся к изменениям и примут нововведение только после того, как оно будет опробовано большинством. Стратегии обращения к этому населению включают информацию о том, сколько других людей опробовали новшество и успешно его внедрили.
5. Отстающие — Эти люди связаны традициями и очень консервативны. Они очень скептически относятся к переменам, и их труднее всего привлечь на борт. Стратегии обращения к этой группе населения включают статистику, призывы к страху и давление со стороны людей из других групп усыновителей.

Источник: http://blog.leanmonitor.com/early-adopters-allies-launching-product/

Стадии, на которых человек принимает инновацию и посредством которых осуществляется ее распространение, включают осознание потребности в инновации, решение принять (или отвергнуть) инновацию, первоначальное использование инновации для ее проверки , а продолжили использовать инновации. Существует пять основных факторов, влияющих на принятие инновации , и каждый из этих факторов действует в разной степени в пяти категориях последователей.

1. Относительное преимущество — степень, в которой инновация считается лучше, чем идея, программа или продукт, которые она заменяет.
2. Совместимость — насколько инновация соответствует ценностям, опыту и потребностям потенциальных пользователей.
3. Сложность. Насколько сложно инновацию понять и/или использовать.
4. Triability — степень, в которой инновацию можно протестировать или поэкспериментировать, прежде чем будет принято обязательство о ее внедрении.
5. Наблюдаемость — степень, в которой инновация обеспечивает ощутимые результаты.

Ограничения теории распространения инноваций

Существует несколько ограничений теории распространения инноваций, в том числе следующие:

• Большая часть доказательств этой теории, включая категории последователей, не возникла в области общественного здравоохранения, и она не была разработана для явного применения к принятию новых моделей поведения или инноваций в области здравоохранения.
• Он не способствует основанному на участии подходу к принятию программы общественного здравоохранения.
• Это работает лучше с принятием поведения, а не с прекращением или предотвращением поведения.
• При принятии нового поведения (или инновации) не учитываются ресурсы или социальная поддержка человека.

Эта теория успешно использовалась во многих областях, включая связь, сельское хозяйство, общественное здравоохранение, уголовное правосудие, социальную работу и маркетинг.В общественном здравоохранении теория распространения инноваций используется для ускорения принятия важных программ общественного здравоохранения, которые обычно направлены на изменение поведения социальной системы. Например, разрабатывается вмешательство для решения проблемы общественного здравоохранения, и вмешательство продвигается среди людей в социальной системе с целью принятия (на основе теории распространения инноваций). Наиболее успешное принятие программы общественного здравоохранения является результатом понимания целевой группы населения и факторов, влияющих на уровень их принятия.

Подробнее о распространении теории инноваций см. «О распространении инноваций: как распространяются новые идеи» Лейфа Сингера.

 

вернуться наверх | предыдущая страница | следующая страница

Когда вы можете безопасно игнорировать мультиколлинеарность?

Мультиколлинеарность — распространенная проблема при оценке линейных или обобщенных линейных моделей, включая логистическую регрессию и регрессию Кокса. Это происходит, когда между переменными-предикторами существует высокая корреляция, что приводит к ненадежным и нестабильным оценкам коэффициентов регрессии.Большинство аналитиков данных знают, что мультиколлинеарность — это нехорошо. Но многие не осознают, что есть несколько ситуаций, в которых мультиколлинеарность можно смело игнорировать.

Прежде чем приступить к рассмотрению этих ситуаций, давайте сначала рассмотрим наиболее широко используемую диагностику мультиколлинеарности — коэффициент инфляции дисперсии (VIF). VIF можно рассчитать для каждого предиктора, выполнив линейную регрессию этого предиктора по всем другим предикторам, а затем получив R ² из этой регрессии. VIF составляет всего 1/(1- R ² ).

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ НА СЕМИНАРЕ С ПОЛОМ АЛЛИСОНОМ

Он называется коэффициентом инфляции дисперсии, потому что он оценивает, насколько дисперсия коэффициента «раздута» из-за линейной зависимости с другими предикторами. Таким образом, VIF, равный 1,8, говорит нам о том, что дисперсия (квадрат стандартной ошибки) конкретного коэффициента на 80% больше, чем она была бы, если бы этот предиктор был полностью некоррелирован со всеми другими предикторами.

VIF имеет нижнюю границу 1, но не имеет верхней границы. Власти расходятся во мнениях относительно того, насколько высоким должен быть VIF, чтобы представлять собой проблему. Лично я склонен беспокоиться, когда VIF больше 2,50, что соответствует 0,60 с другими переменными.

Независимо от вашего критерия того, что составляет высокий VIF, есть как минимум три ситуации, в которых высокий VIF не является проблемой и его можно безопасно игнорировать:

1. Переменные с высоким VIF являются контрольными переменными, а интересующие переменные не имеют высоких VIF. Вот что касается мультиколлинеарности: это проблема только для коллинеарных переменных. Это увеличивает стандартные ошибки их коэффициентов и может сделать эти коэффициенты нестабильными несколькими способами. Но пока коллинеарные переменные используются только как контрольные переменные и они не коллинеарны интересующим вас переменным, проблем нет. Коэффициенты представляющих интерес переменных не изменяются, и производительность контрольных переменных в качестве контрольных не ухудшается.

Вот пример из моей собственной работы: выборка состоит из колледжей США, зависимая переменная — количество выпускников, а интересующая переменная — индикатор (фиктивный) для государственных и частных. Двумя контрольными переменными являются средние баллы SAT и средние баллы ACT для поступающих на первый курс. Эти две переменные имеют корреляцию выше 0,9, что соответствует VIF не менее 5,26 для каждой из них. Но VIF для публичного/частного индикатора составляет всего 1,04. Так что не о чем беспокоиться, и нет необходимости удалять тот или иной из двух элементов управления.

2. Высокие VIF вызваны включением степеней или произведений других переменных . Если вы укажете регрессионную модель как с x , так и с x ² , есть большая вероятность, что эти две переменные будут сильно коррелированы. Точно так же, если ваша модель имеет x , z и xz , оба x и z , скорее всего, будут тесно связаны с их продуктом. Однако это не то, о чем следует беспокоиться, поскольку мультиколлинеарность не влияет на значение p для xz .Это легко продемонстрировать: вы можете значительно уменьшить корреляции, «центрируя» переменные (т. е. вычитая их средние значения) перед созданием мощностей или продуктов. Но значение p- для x ² или для xz будет точно таким же, независимо от того, центрируете вы или нет. И все результаты для других переменных (включая R ² , но не включая члены более низкого порядка) будут одинаковыми в любом случае. Таким образом, мультиколлинеарность не имеет негативных последствий.

3. Переменные с высоким VIF являются индикаторными (фиктивными) переменными, которые представляют категориальную переменную с тремя или более категориями. Если доля случаев в эталонной категории невелика, индикаторные переменные обязательно будут иметь высокие VIF, даже если категориальная переменная не связана с другими переменными в регрессионной модели.

Предположим, например, что переменная семейного положения имеет три категории: в настоящее время состоит в браке, никогда не состоял в браке и ранее был женат.Вы выбираете ранее состоявших в браке в качестве эталонной категории с индикаторными переменными для двух других. Что происходит, так это то, что корреляция между этими двумя показателями становится все более отрицательной по мере того, как доля людей в референтной категории становится меньше. Например, если 45 % людей никогда не состояли в браке, 45 % состоят в браке и 10 % состояли в браке ранее, то ВИФ для женатых и никогда не состоявших в браке будет составлять не менее 3,0.

Это проблема? Что ж, это означает, что p -значения индикаторных переменных могут быть высокими.Но общий тест, согласно которому 90 168 всех 90 171 индикаторов имеют нулевые коэффициенты, не зависит от высоких VIF. И больше ничего в регрессии не затрагивается. Если вы действительно хотите избежать высоких VIF, просто выберите эталонную категорию с большей долей случаев. Это может быть желательно во избежание ситуаций, когда ни один из отдельных показателей не является статистически значимым, даже если общий набор показателей является значимым.

Твитнуть

Определение культуры

Определение культуры

КУЛЬТУРА

---

НЕКОТОРЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

• Культура означает накопление знаний, опыт, убеждения, ценности, установки, смыслы, иерархии, религия, представления о времени, роли, пространственные отношения, представления о вселенной, а также материальные объекты и имущество приобретаемые группой людей в ходе поколений через индивидуальные и групповые стремление.
• Культура – ​​это системы знаний, разделяемые относительно большая группа людей.
• Культура — это общение, общение — это культура.
• Культура в самом широком смысле — это культивируемое поведение; тот это совокупность усвоенного, накопленного человеком опыта, социально передается, или, короче, поведение посредством социального научения.
• Культура — это образ жизни группы людей — поведение, убеждения, ценности и символы, которые они принимают, как правило, не задумываясь о них. их, и которые передаются путем общения и подражания от одного поколения к другому. следующий.
• Культура – ​​это символическая коммуникация. Некоторые его символы включают в себя навыки, знания, отношения, ценности и мотивы группы. Значения символы изучаются и преднамеренно увековечиваются в обществе через его институты.
• Культура состоит из паттернов, явных и неявных, из и за поведение, приобретаемое и передаваемое символами, составляющее отличительное достижение групп людей, включая их воплощения в артефактах; неотъемлемая часть культуры состоит из традиционных идей и особенно связанных с ними ценностей; системы культуры могут, с одной стороны, рассматривать как продукты действия, с другой стороны, как обуславливающие влияет на дальнейшие действия.
• Культура – ​​это сумма усвоенного поведения группа людей, которые обычно считаются традицией этого народа и передается из поколения в поколение.
• Культура — это коллективное программирование разума, которое отличает членов одной группы или категории людей от другой.

---

ТЕОРИЯ КУЛЬТУРНОГО ДЕТЕРМИНИЗМА

• Позиция, которую люди усваивают как члены общество определяет человеческую природу.Люди — это то, чему они учатся. Оптимистичная версия культурный детерминизм не накладывает ограничений на способности людей делать или быть все, что они хотят. Некоторые антропологи предполагают, что не существует универсального «правильного «способ» быть человеком. «Правильный путь» почти всегда «наш путь»; «наш путь» в одном обществе почти никогда не соответствует «нашему пути» в любом другое общество. Правильной позицией информированного человека может быть только терпимость.
• Оптимистическая версия этой теории постулирует, что человеческая природа бесконечно податливый, человек может выбирать образ жизни, который он предпочитает.
• Пессимистическая версия утверждает, что люди таковы, какими они обусловлены быть; это это то, над чем они не властны. Люди — существа пассивные и все, что их культура говорит им делать. Это объяснение ведет к бихевиоризму, который помещает причины человеческого поведения в область, которая полностью находится вне человеческого контроля.

---

КУЛЬТУРНЫЙ РЕЛЯТИВИЗМ

• Различные культурные группы думают, чувствуют и действуют по-разному.Нет никакого научного стандарты для рассмотрения одной группы как внутренне превосходящей или низшей по отношению к другой. Изучение культурных различий между группами и обществами предполагает позицию культурный релятивизм. Это не означает нормальности ни для себя, ни для своего общества. Это, однако призывает к суждению, когда имеешь дело с группами или обществами, отличными от своя. Информация о характере культурных различий между обществами, их корнях, и их последствия должны предшествовать суждениям и действиям. Переговоры, скорее всего, добиться успеха, когда заинтересованные стороны понимают причины разногласий в точки зрения.

---

КУЛЬТУРНЫЙ ЭТНОЦЕНТРИЗМ

• Этноцентризм – вера в превосходство своей культуры над культурой других культуры. Это форма редукционизма, сводящая «другой образ жизни» к искаженная версия собственного. Это особенно важно в случае глобальных сделок когда компания или человек проникнуты идеей, что методы, материалы или идеи кто работал на родине, будет работать и за границей.Различия в окружающей среде, поэтому игнорируется. Этноцентризм по отношению к глобальным отношениям можно охарактеризовать как следующим образом:
  • Важные факторы в бизнесе упускаются из виду из-за одержимости определенными причинно-следственных связей в своей стране. Всегда полезно обратиться к контрольные списки человеческих переменных, чтобы быть уверенным, что все основные факторы были в меньше всего учитывается при работе за границей.
  • Несмотря на то, что можно признать экологические различия и проблемы, связанные с измениться, но может сосредоточиться только на достижении целей, связанных с родной страной.Это может привести к потере эффективности компании или физического лица с точки зрения международная конкурентоспособность. Цели, поставленные перед глобальными операциями, также должны быть Глобальный.
  • Различия признаются, но предполагается, что связанные изменения настолько фундаментальны что они могут быть достигнуты без усилий. Это всегда хорошая идея, чтобы выполнить рентабельность анализ предлагаемых изменений. Иногда изменение может нарушить важные ценности и тем самым может столкнуться с сопротивлением реализации.Стоимость некоторых изменений может превышать выгоды от внедрения таких изменений.

---

ПРОЯВЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ

Культурные различия проявляются по-разному и на разных уровнях глубина. Символы представляют самые поверхностные и ценят самые глубокие проявления культура, с героями и ритуалами между ними.

• Символы – это слова, жесты, изображения или объекты, несущие определенное значение, которое признается только теми, кто разделяет определенную культуру.Новые символы легко развиваются, старые исчезают. Символы одной конкретной группы регулярно копируются другими. Этот вот почему символы представляют самый внешний слой культуры.
• Герои — это люди, в прошлом или настоящем, настоящие или вымышленные, обладающие характеристиками которые высоко ценятся в культуре. Они также служат моделями поведения.
• Ритуалы — коллективные действия, иногда излишние для достижения желаемых целей, но считаются социально важными.Поэтому чаще всего они выполняются ради них самих (способы приветствия, уважение к другим, религиозные и социальные церемонии и др.).
• Ядром культуры являются ценности. Это широкие тенденции предпочтений определенное положение вещей другим (хорошее-плохое, правильное-неправильное, естественное-неестественное). Многие ценности остаются неосознанными для тех, кто их придерживается. Поэтому их часто нельзя обсуждаются, и они не могут быть непосредственно наблюдаемы другими. Ценности можно вывести только из как люди ведут себя в разных обстоятельствах.
• Символы, герои и ритуалы — это материальные или визуальные аспекты практик культура. Истинное культурное значение практик неосязаемо; это раскрывается только когда практика интерпретируется инсайдерами.

Рисунок 1. Проявление культуры на разных уровнях глубины

---

СЛОИ КУЛЬТУРЫ

Люди даже внутри одной культуры несут в себе несколько слоев ментального программирования. самих себя.Различные слои культуры существуют на следующих уровнях:

• Национальный уровень: Связан с нацией в целом.
• Региональный уровень: связан с этническими, языковыми или религиозными различиями, которые существуют внутри нации.
• Гендерный уровень: Связан с гендерными различиями (женщины и мужчины)
• Уровень поколения: связан с различиями между бабушками и дедушками и родителями, родители и дети.
• Уровень социального класса: связан с возможностями получения образования и различиями в Занятие.
• Корпоративный уровень: связан с особой культурой организации. Применимо к работающим.

---

ИЗМЕРЕНИЕ КУЛЬТУРНЫХ РАЗЛИЧИЙ

Переменная может быть операционализирована с помощью методов одиночного или составного измерения. А метод единственного измерения означает использование одного индикатора для измерения домена концепция; Метод составных показателей означает использование нескольких индикаторов для построения индекс для концепции после того, как область концепции была эмпирически выбрана.Хофстеде (1997) разработал метод составной меры для измерения культурных различий. среди разных обществ:

• Индекс дистанции власти. Этот индекс измеряет степень неравенства, существующего в общество.
• Индекс избегания неопределенности: Индекс измеряет степень, в которой общество чувствует себя угрожают неопределенными или двусмысленными ситуациями.
• Индекс индивидуализма: Индекс измеряет степень индивидуализма в обществе. Индивидуализм относится к слабо связанным социальным рамкам в обществе, в котором люди должны заботиться только о себе и своих ближайших родственниках.Другой конец спектром будет коллективизм, который возникает, когда в обществе существуют жесткие социальные рамки. какие люди различают ингруппы и аутгруппы; они ожидают, что их группы (родственники, кланы, организации) заботиться о них в обмен на абсолютную лояльность.
• Индекс мужественности (достижения и отношения): индекс измеряет степень, в которой доминирующие ценности напористость, деньги и вещи (достижения), не заботясь о других или о качестве жизнь.Другой конец спектра будет женственность (отношения).

---

ПРИМИРЕНИЕ КУЛЬТУРНЫХ РАЗЛИЧИЙ

Культурная осведомленность:

• Прежде чем приступить к глобальному заданию, вероятно, необходимо определить культурные различия, которые могут существовать между родной страной и страной бизнеса операция. Там, где существуют различия, необходимо решить, будут ли они и в какой степени практика родной страны может быть адаптирована к внешней среде.В большинстве случаев различия не очень очевидны или ощутимы. Некоторые аспекты культуры могут быть изучены сознательно (например, способы приветствия людей), некоторые другие различия усваиваются подсознательно (например, методы решения проблем). Развитие культурного сознания может непростая задача, но однажды выполненная, она определенно помогает эффективно выполнять работу в чужая среда.
• Обсуждения и чтение о других культурах, безусловно, помогают формировать культурную осведомленность, но представленные мнения должны быть тщательно взвешены. Иногда они могут представлять необоснованные стереотипы, оценка только подгруппы определенной группы людей, или ситуация, которая с тех пор претерпела радикальные изменения. Всегда полезно получить различные взгляды на одну и ту же культуру.

Кластеризация культур:

• Некоторые страны могут иметь много общих атрибутов, которые помогают формировать их культуры (модификаторы может быть язык, религия, географическое положение и т. д.). На основании этих данных, полученных от прошлых кросс-культурных исследованиях страны могут быть сгруппированы по сходству ценностей и отношения.Меньше различий можно ожидать при перемещении внутри кластера, чем при перемещении из одного кластера в другой.

Определение степени глобального участия:

• Все предприятия, работающие по всему миру, не обязательно должны иметь одинаковую степень культурной осведомленности. На рис. 2 показана степень, в которой компании необходимо понимать глобальные культуры в разный уровень вовлеченности. Чем дальше компания отходит от единоличной роли занимаясь внутренним бизнесом, тем больше он должен понимать культурные различия.Движущийся вовне по более чем одной оси одновременно делает необходимым строительство культурных осознание еще важнее.

Рисунок 2. Осведомленность о культуре и степень глобального участия

---

Артикул:

Хофстеде, Г. (1997). Культуры и организации: программное обеспечение разума. Новый Йорк: Макгроу Хилл.

---

Некоторые последние публикации

---

Культура Шок бросает вызов фирмам, ищущим зарубежные

У.S. строительство промышленность всегда умела получение работы за границей, но соблазн контрактов на реконструкцию в местах такие как Афганистан и Ирак, могут привлечь некоторые фирмы через свои головы. Большой международные фирмы имеют много ресурсов для решения огромные проблемы работы на мировом рынке. Но массивный восстановление стран, опустошенных войной, может сбить с толку лучших из их.

Политические и физические риски являются наиболее коварными и должны быть считаться с.Языковые и культурные различия также нельзя игнорировать. Разумное обращение к ним может открыть множество возможностей для достижения успеха.

Конференция правительства США по восстановлению Афганистана, состоявшаяся в Чикаго на прошлой неделе проделал долгий путь, чтобы наметить там возможности. Эти аутрич-программы — хорошее начало, потому что многие фирмы нуждаются в обучении как работать за границей. Первый урок состоит в том, чтобы отказаться от этноцентрических взглядов, которые мир должен приспосабливаться к нашему методу заключения договоров, а не к наоборот.

На отдельном собрании, которое также состоялось в Чикаго на прошлой неделе, ENR представил вместе строительство руководителей на его ежегодном руководстве конференция. Американские фирмы заинтересованы в планах Китая по строительству олимпийских объектов и другую работу, особенно тех, кто готов терпеливо слушать через перевод, услышал богатые подробности от китайских представителей.

Терпение, внимательность и чуткость встречаются редко конструкция черты, но они могут помочь в культурах отличных от наших своя.

Языковые и культурные различия могут быть опасны для переговоров.

[ENR (2003). Культурный шок бросает вызов фирмам, ищущим зарубежные рынки. Том. 250, № 23. Новый Йорк: Макгроу Хилл.]

---

Видим ли мы глаза в глаза? Последствия культурных различий для межкультурных исследований и управления Практика

Аннотация

Хотя наблюдение является общей исследовательской методике, мало внимания уделялось влиянию культура вынесения суждений наблюдателем.Эти исследования утверждают, что рассмотрение культурных различий имеет решающее значение при применении методов наблюдения в кросс-культурных исследованиях, а также в прикладных контекстах перформанса оценка и международный менеджмент. Лабораторное исследование было проведено для изучить возможность расхождений в суждениях наблюдателей среди азиатских Американские и кавказские американские подданные. Результаты исследования подтверждают важность культурных влияний в исследованиях и управлении.

[Ли и Караковски (2001).мы Сходиться во взглядах? Последствия культурных различий для межкультурного Управленческие исследования и практика. T Психологический журнал , 135 (5), 501-517.]

---

 

Кросс-таблица с примером | Кросс-таблица и анализ хи-квадрат

Что такое перекрестная таблица?

Вы когда-нибудь смотрели на таблицу питания за пакетом с закусками? Эта небольшая таблица дает вам исчерпывающую информацию о том, как конкретная закуска повлияет на ваш общий уровень энергии.Анализ помогает вам принимать обоснованные решения относительно вашей диеты и потребления калорий.

Кросс-табуляция — это статистическая модель мэйнфрейма, построенная по тому же принципу. Это помогает вам принимать обоснованные решения относительно вашего исследования, определяя закономерности, тенденции и корреляцию между параметрами вашего исследования. При проведении исследования необработанные данные обычно могут быть пугающими. Они всегда будут указывать на несколько хаотических возможных исходов. В такой ситуации кросс-таблица помогает вам сфокусироваться на одной теории, вне всяких сомнений, рисуя тенденции, сравнения и корреляции между взаимовключающими факторами в вашем исследовании.

Например, рассмотрим ваше заявление в колледж. Вы, вероятно, не осознавали этого тогда, но вы мысленно сопоставляли факторы, связанные с этим, чтобы прийти к сознательному решению относительно колледжей, в которые вы хотели бы поступить и в которых у вас были лучшие шансы при подаче заявления. Давайте рассмотрим процесс принятия решений по одному фактору за раз.

Во-первых, вам нужно было учитывать академический фактор: ваши оценки в старшей школе, результаты SAT, область, в которой вы хотите специализироваться, и эссе, которое вам нужно будет написать. Во-вторых, финансовый фактор, который будет учитывать плату за обучение и возможности получения стипендии. Наконец, это будет эмоциональный фактор, который будет учитывать вашу удаленность от дома и то, как далеко находятся университеты, которые рассматривают ваши друзья, поэтому встречи не будут проблемой. Другими словами, перекрестная таблица «Академики + финансы + эмоции» привела вас к уточненному списку университетов, один из которых является или скоро станет вашей альма-матер.

Кросс-таблица, также известная как кросс-таблица или таблица непредвиденных обстоятельств, представляет собой статистический инструмент, используемый для категориальных данных.Категориальные данные включают значения, которые исключают друг друга. Данные всегда собираются в числах, но числа не имеют значения, если они что-то не значат. 4,7,9 являются просто числами, если не указано иное, например, 4 яблока, 7 бананов и 9 киви.

Исследователи используют кросс-таблицу для изучения взаимосвязи в данных, которая не очевидна. Это весьма полезно в маркетинговых исследованиях и опросах. В перекрестном отчете показана связь между двумя или более вопросами, заданными в исследовании.

Понимание кросс-табуляции на примере

Кросс-таблица является популярным выбором для статистического анализа данных. Поскольку это инструмент отчетности/анализа, его можно использовать с любым уровнем данных: порядковым или номинальным. Он обрабатывает все данные как номинальные данные (номинальные данные не измеряются. Они классифицируются). Например, вы можете проанализировать связь между двумя категориальными переменными, такими как возраст и покупка электронных гаджетов.

Здесь задано два вопроса:

• Сколько вам лет?
• Какой электронный гаджет вы, вероятно, купите в ближайшие шесть месяцев?

В этом примере вы можете увидеть отчетливую связь между возрастом и покупкой электронных гаджетов. Неудивительно, но интересно видеть корреляцию между двумя переменными через собранные данные.

При проведении опросов перекрестная таблица позволяет нам глубоко погрузиться и проанализировать перспективные данные, упрощая выявление тенденций и возможностей, не перегружаясь всеми данными, собранными из ответов.

Кросс-таблица и хи-квадрат

Хи-квадрат или критерий хи-квадрат Пирсона — это любая статистическая гипотеза, которую исследователи используют для определения того, существует ли значительная разница между ожидаемыми частотами и наблюдаемыми частотами в одной или нескольких категориях.

Важным соображением при сопоставлении результатов вашего исследования является проверка того, является ли представление кросс-таблицы истинным или ложным. Это похоже на сомнения, которые возникают у нас после поступления в университет, когда мы задаемся вопросом, действительно ли это подходит нам или нет. Чтобы решить дилемму, кросс-таблица вычисляется вместе с анализом хи-квадрат, который помогает определить, являются ли переменные исследования независимыми или связанными друг с другом. Если два элемента независимы, табуляция называется незначительной, а исследование — нулевой гипотезой.Поскольку факторы не связаны друг с другом, результат исследования недостоверен. Наоборот, если между двумя элементами существует взаимосвязь, это подтверждает, что результаты табуляции значимы и на них можно положиться при принятии стратегических решений.

Важным соображением при сопоставлении результатов вашего исследования является проверка того, является ли представление кросс-таблицы истинным или ложным. Это похоже на сомнения, которые возникают у нас после поступления в университет, когда мы задаемся вопросом, действительно ли это подходит нам или нет.Чтобы решить дилемму, кросс-таблица вычисляется вместе с анализом хи-квадрат, который помогает определить, являются ли переменные исследования независимыми или связанными друг с другом. Если два элемента независимы, табуляция называется незначительной, а исследование — нулевой гипотезой. Поскольку факторы не связаны друг с другом, результат исследования недостоверен. Наоборот, если между двумя элементами существует взаимосвязь, это подтверждает, что результаты табуляции значимы и на них можно положиться при принятии стратегических решений.

Еще один важный термин, который мы здесь введем, — нулевая гипотеза. Нулевая гипотеза предполагает, что любое различие или важность, которые можно увидеть в наборе данных, являются случайными. Противоположность нулевой гипотезе называется альтернативной гипотезой.

Применение хи-квадрата к опросам обычно выполняется с помощью следующих типов вопросов:

• Демография
• Вопросы по шкале Лайкерта
• Города
• Название продукта
• Даты и номер (при объединении)

Например, нам нужно выяснить, существует ли связь между поведением покупателя при покупке электронных устройств и регионом, в котором они продаются.Данные будут введены как в таблице ниже:

Как упоминалось ранее, критерий хи-квадрат помогает определить, связаны ли две дискретные переменные. При наличии ассоциации распределение одной переменной будет отличаться в зависимости от значения второй переменной. Но если две переменные независимы, распределение первой переменной будет одинаковым для всех значений второй переменной.

Используя кросс-таблицу и хи-квадрат, мы получаем следующий вывод:

Применение вычисления хи-квадрата к приведенным выше значениям — хи-квадрат Пирсона = 0.803, P-значение = 0,05. Итак, что это значит? Нам нужно обратить внимание на p-значение. Сравните p-значение с вашим альфа-уровнем, который обычно равен 0,05.

• Если p-значение меньше или равно альфа-значению, то две переменные связаны.
• Если p-значение больше альфа-значения, вы заключаете, что переменные независимы.

В этом примере статистика хи-квадрат Пирсона равна 0,803 (с p-значением 0,05). Таким образом, с альфа-значением 0.05, делаем вывод, что корреляция отсутствует и незначительна.

Кросс-таблица и хи-квадрат

• Одним из существенных преимуществ использования перекрестных таблиц в опросе является простота вычислений и чрезвычайно легкое понимание. Даже если исследователь не обладает глубоким знанием концепции, интерпретировать результаты не составляет труда.
• Устраняет путаницу, поскольку необработанные данные иногда могут быть сложными для понимания и интерпретации. Даже при наличии небольших наборов данных вы можете запутаться, если данные расположены неупорядоченно.Кросс-табуляция предлагает простой способ корреляции переменных, который помогает свести к минимуму путаницу, связанную с представлением данных.
• С помощью перекрестных таблиц можно получить многочисленные сведения. Как упоминалось в примерах перекрестных таблиц в разделе выше, интерпретировать необработанные данные непросто. Кросс-таблица отображает корреляцию между переменными, ясно понимаются идеи, которые в противном случае могли быть упущены из виду. Легко понять выводы даже из сложной формы статистики.
• С легкостью предоставляет квалифицированные или относительные данные по двум или более переменным для нескольких функций.
• Наиболее важным преимуществом использования перекрестных таблиц для анализа опроса является простота использования любых данных, будь то номинальные, порядковые, интервальные или относительные.

Кросс-таблица с использованием QuestionPro

1. Войдите в свою учетную запись QuestionPro и выберите опрос, который хотите проанализировать.

2. В разделе «Аналитика» вы найдете опцию «Анализ».Щелкните Cross-Tabulation в разделе Analysis.

3. Выберите вопрос в строке и вопрос в столбце из раскрывающегося списка соответственно.

4. Таблица кросс-таблиц будет создана вместе с анализом хи-квадрат Пирсона

5. После создания отчета его также можно загрузить.

Категорический императив

Категорический императив

Этика долга

(ПРИМЕЧАНИЕ. Вы должны прочитать только те связанные материалы, перед которыми стоит заглавная буква ПРОЧИТАЙТЕ .)

Категорический императив должен дать нам возможность оценить моральные поступки и выносить моральные суждения. Это не команда для выполнения определенных действия — в нем не говорится «следуй 10 заповедям» или «уважай своих старейшин». Он по существу «пустой» — это просто формальная процедура, с помощью которой оценивать любое действие, которое может иметь моральное значение.

Поскольку по своей природе (по Канту) моральный закон универсален, беспристрастен и рационален, категорический способ формулирования критериев, по которым любое действие может пройти испытание на универсальность, беспристрастность и рациональность.Это его единственное функция.

Имеет несколько формы или выражения, и вам нужно знать первые два. Кант считает, что эти две формы КИ, в конечном счете, эквивалентны, и то, что запрещается другой тоже запрещает. Я полагаю, вы могли бы сказать, что это два способа глядя на ту же «моральную реальность». Как связаны эти две формы? Как они эквивалентны? Ну, они эквивалентны, потому что то, что делает людей внутренне ценный (это основное внимание второго выражения КИ) является разум и свобода, и именно требования разумности (которая есть условием свободы), дающими критерии оценки нравственных поступков. в первом выражении КИ.Другими словами, это потому, что другие люди иметь (всеобщий) разум и свободу, чтобы вы никогда не относились к ним просто как к средства для достижения ваших собственных целей, и именно эта рациональность обеспечивает критерий для оценки, найденной в первом выражении КИ.

Обе формы КИ предназначены быть выражением обычного, обычного морального чувства, которое у нас (во всяком случае, у большинства из нас) есть некоторые действия, которые просто неправильны.

Что такое связь между двумя формами категорического императива?

Императив является командой.»Закройте дверь!» «Чистить зубы!» «Усердно учиться!» «Не забывай застегнуть рубашку». Однако, по Канту, эти команды сокращения.

• «Закрой дверь, чтобы твой отец мог слышать игру».
• «Чисти зубы, чтобы кариеса не было».
• «Учись усердно, чтобы получить хорошую работу и дать своим бедным родителям немного покоя.»
• «Не забудь застегнуть рубашку, чтобы твоя девушка не подумала, ты идиот.»

Они «гипотетические императивы» — Кант имеет в виду, что повеления зависят от целей, которые должны быть выполнено. Это конкретные цели, которые зависят от личных ситуаций, конкретные человеческие цели, желания и склонности. Гипотетические императивы это команды, которые применяются только в определенных обстоятельствах, для определенных людей у кого есть эти желания, эти цели.

Категорический Императив универсален и беспристрастен. универсальный потому что все люди в силу будучи рациональным, действовал бы точно так же, и беспристрастный потому что их действия руководствуются не их собственными предубеждениями, а потому что они уважают достоинство и автономию каждого человека и не ставить свои личные амбиции выше уважения, которого заслуживают другие.

Обратите внимание, что выше НЕ является описанием того, как все ведут себя — как этическое Теория посвящена описанию того, как люди должны себя вести.

Кант не осуждение гипотетических императивов. На самом деле, он согласен, что это виды Императивы, которыми мы живем, носят гипотетический характер. Но они не мораль. (Они не аморальны — они аморальны.)

Какова функция разума?

Разум имеет множество функций.Оно имеет теоретическая функция (например, наука) и практическая функция. Мы интересует практическая функция — практическая в том смысле, что разум определяет (наряду с эмоциями и желаниями) поведение и выбор человека. Но практическую функцию можно понимать как состоящую из двух частей — как «средство-цель». функцию, так и моральную функцию. Кант, как вам уже должно быть ясно, не отождествляет моральный разум с расчетливым разумом утилитаристов или эгоисты.Но и эту сторону практического разума он не осуждает. Это занимает свое надлежащее место в жизни человека, и это чрезвычайно важное место. Но расчет средств и целей должен быть подкреплен другим типом рассуждения — моральные рассуждения.

И как эта сторона человеческого мышления Работа? Какова его природа?

Человеческий разум в основном состоит из поиск универсальности и необходимости. Эта концепция разума показывает Канту испытать глубокое и глубокое влияние Просвещения и Стремление Просвещения к естествознанию.Для Канта этот поиск «естественного законов» в науке является решающим моментом, конститутивным элементом рациональности. как таковой . И точно так же, как открытие универсальных законов является абсолютно центральным естествознанию, так и поиск универсальных законов занимает центральное место в человеческой мораль. Именно этот аспект разума лежит в основе требования беспристрастность и справедливость. Когда судья принимает решение о применении закона, мы надеемся и верим, что он/она не руководствуются своими чувствами или страсти, или предубеждения, или амбиции.Нет, мы хотим, чтобы Судья был рациональным — чтобы отложите в сторону те личные привязанности, которые могут повлиять на его или ее способность игнорируйте такие вещи, как цвет вашей кожи, или форма вашего тела, или написание вашего имени, или модели вашей одежды, или длина вашей волосы. Важен закон. Важна беспристрастная причина судьи.

Так и в этике, как и в законе. То Категорический императив был разработан Кантом, чтобы дать формулировку, с помощью которой мы может применить наш человеческий разум, чтобы определить правильный, рациональный поступок… , что — наш долг.

ссылки Канца

http://comp.uark.edu/~rlee/semiau96/kantlink.html

Для Канта основа Теории Блага лежит в намерение или воля. Те Поступки, совершенные из чувства долга, заслуживают моральной похвалы. чем последствия, которые ожидаются, особенно последствия к себе.Единственное ХОРОШЕЕ о поступке есть ВОЛЯ, ДОБРАЯ ВОЛЯ. Это будет исполнять наш ДОЛГ. Что наша обязанность? это наш долг действовать таким образом, чтобы мы хотели, чтобы все остальные действовали в таким же образом в подобных обстоятельствах по отношению ко всем другим людям.

Кант выразил это как категорический императив.

Закон согласно максиме, которой вы хотели бы, чтобы все другие разумные люди следовали, как если бы это был универсальный закон.

За Кант БЛАГ включает в себя Принцип Универсальности!

Кант утверждает, что может быть четыре формулировки этого принципа:

То Формула Закона Природы: «Поступай так, как если бы максима твоего действия должны были стать по вашей воле всеобщим законом природы.»

То Формула самого Конца: «Поступай так, чтобы всегда относиться человечество, будь то в своем лице или в лице любого другого, никогда просто как средство, но всегда в то же время и как цель».

То Формула Автономии: «Действуй так, чтобы твоя воля могла считать себя самой одновременно с созданием всеобщего закона через его максимы».

То Формула Царства Концов: «Поступай так, как если бы ты максимы законотворческий член царства целей.»

Никогда не относитесь к человеку как к средству для достижения цели.

Люди всегда являются самоцелью. Мы никогда не должны использовать или эксплуатировать кого-либо в любых целях.

Видео: для начинающих Путеводитель по моральной философии Канта

Кант в своей «Критике практического разума» хотел найти основу этики, которая основывалась бы на разуме, а не на вера в бога или в какой-то холодный расчет полезности, который мог бы позволить использовать людей на благо большинства.Кант тщательно размышлял о том, что все люди найдут разумным в качестве руководства для человеческого поведения. Люди считают неправильным убивать, лгать, воровать и нарушать обещания. Почему это так? Кант приходит к мысли, что люди считают эти действия неправильными. потому что они не могут желать, чтобы другие делали эти вещи, потому что это означало бы конец цивилизованной жизни, может быть, даже жизни актера размышление о правильном поведении. Нельзя хотеть, чтобы люди все время лгали, ибо это означало бы конец человеческому общению, если бы мы не могли доверять тому, что было сказано верно в большинстве, если не во всех случаях. Кант считал, что будут совершенные и несовершенные обязанности.

Perfect Duty это то, что мы все обязаны делать Все время.

например, не убивать, не причинять физического вреда другим, не ложь, не воровство, не нарушение обещаний

Несовершенные обязанности те, которые мы должны сделать как как можно чаще, но не всегда. например, быть благотворительным, любящим,

ПОЛНЫЙ ОБЗОР КАНТА И ЭТИКА ДОЛГА

Категорический императив Католическая энциклопедия http://www.newadvent.org/cathen/03432a.htm

О вероятностях Определяющие максимы воли:
Моральная ответственность в Применение категорического императива
Дэвид Р.Дженкинс

http://home.earthlink.net/~dave_jenkins/kant/dj_ci.html

Глоссарий терминов Канта

http://www.hkbu.edu.hk/~ppp/ksp1/KSPglos.html

Категорический императив НЕ ЯВЛЯЕТСЯ Золотым правилом

Канц Деонтология представлена ​​в его Основы метафизики морали

Кант в своей Критике практического разума хотел найти основу этики, которая основывалась бы на разуме, а не на вера в бога или в какой-то холодный расчет полезности, который мог бы позволить использовать людей на благо большинства. Кант тщательно размышлял о том, что все люди найдут разумным в качестве руководства для человеческого поведения. Люди считают неправильным убивать, лгать, воровать и нарушать обещания. Почему это так? Кант приходит к мысли, что люди считают эти действия неправильными. потому что они не могут желать, чтобы другие делали эти вещи, потому что это означало бы конец цивилизованной жизни, может быть, даже жизни актера размышление о правильном поведении. Нельзя хотеть, чтобы люди все время лгали, ибо это означало бы конец человеческому общению, если бы мы не могли доверять тому, что было сказано верно в большинстве, если не во всех случаях.

Кант считал, что будут совершенные и несовершенные обязанности.

Perfect Duty это то, что мы все обязаны делать Все время.

например, не убивать, не причинять физического вреда другим, не ложь, не воровство, не нарушение обещаний

Несовершенные обязанности те, которые мы должны сделать как как можно чаще, но не всегда. например, быть благотворительным, любящим,

ПОЛНЫЙ ОБЗОР КАНТА И ЭТИКА ДОЛГА

ЧИТАТЬ: http://en.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant#Moral_philosophy

Интернет-энциклопедия философии

 http://www.utm.edu/research/iep/k/kantmeta.htm#Kant’s%20Ethics

http://www.iep.utm.edu/k/kantmeta.htm#H8

: http://www.philosophypages.com/hy/5i.htm

Категорический императив в двадцатом веке

Категорический императив

Католическая энциклопедия

http://www.newadvent.org/cathen/03432a.htm

Категорический императив НЕ является золотым правилом

Золотое правило: Поступай так, как бы ты хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе.

То Золотое правило вокруг света

То одному и тому же основному золотому правилу учили все основные религии (и философии) мира, насчитывающие около 3500 лет.

————————————————— ————————————-

ИНДУИЗМ (Ведическая религия с.13 век до н.э.) Делать не делай другому того, чего не желаешь себе… —Этот это вся Дхарма, внимай ей хорошо. То Махабарата, цитируется в Das, 1955, с. 398.	ЗОРОАСТРИЗМ (ок. 12 в. до н.э.) Человек природа хороша только тогда, когда она не делает другому ничего плохого для самого себя. Дадистан-и-Диник, 94:5; у Меллера, глава 94, том 18, 1882, с. 269.
БУДДИЗМ (ок. 6 век до н.э.) Повредить а не другими способами, которые вы сами сочли бы вредными. Уданаваргу, 5:18, Тибетская Дхаммапада, 1983.	ИУДАИЗМ (ок. 10 в. до н.э.) Что ненавистна тебе, не делай ближнему твоему; это вся Тора; остальное комментарии; иди учись. вавилонский Талмуд, Шаббат 31а, цитируется по Glatzer, 1969, с. 197.
ДЖАЙНИЗМ (с.6 век до н.э.) В счастье и страдание, в радости и горе, внимание всех тварей, как вы относитесь к самому себе. Йога-шастра, цитируется в Bull, 1969, с. 92.	ХРИСТИАНСТВО (ок. 1 века нашей эры) Делать по отношению к другим так, как вы хотели бы, чтобы они поступали с вами. Люк 6:13 Так во всем делай другим то, что хочешь, чтобы они делали тебе. Мэтью 7:12
КОНФУЦИАНСТВО (ок. 6 век до н.э.) Не делай другим того, чего не желаешь себе. Конфуций, Аналитики, 15:23, 6:28; Махабхарара, 5:1517, в Конфуций, Аналекты, 1992.	ИСЛАМ (ок. 7 в. н.э.) Нет один из вас верующий до тех пор, пока вы не пожелаете для другого того, что вы желание для себя. То Сунна (из хадисов), опубл.1975 год.
СИКХИЗМ (ок. 15 века нашей эры) Быть не отчужден от другого, ибо в каждом сердце Проникает Господь. Шри Гуру Грантх Сахиб, в Сингхе (перевод) 1963, стр. 250.	Грегори IX французским епископам об отношении христиан к Евреи: «Стандартное восточное время autem Judis a Christianis exhibenda benignitas, quam Christianis in Paganismo exentibus cupimus exhiberi» (христиане должны оказывать по отношению к евреям ту же добрую волю, которую мы желаем проявлять к христиане в языческих землях) В Записка от 6 апреля 1233 г.
БАХ (с.19 век нашей эры) приписывать ни одной душе того, что ты не приписал бы себе и не сказал бы не то, чего ты не делаешь. Это моя заповедь тебе, сделай наблюдать это. Баулла, Скрытые слова, арабский 29

Почему готовность быть на принимающей стороне как действие сделать его допустимым? Если мазохисты готовы страдать чужой садизм, разве это делает садизм правильным? В более общем плане может признание того, что он является объектом подобных действий, законным что-либо?

Кантовское усовершенствование золотого правила, категорического императива:

Поступай так, как ты хотел бы, чтобы все другие люди поступали по отношению к тебе. все другие люди.

Действуйте в соответствии с максимой, которую вы хотели бы всем остальным разумным людям следовать, как если бы это был всеобщий закон.

Разница это. С золотым правилом мазохист или садист имеет право причинять или получать боль. Это не то, что поддержал бы принцип Канта.

От Дона Беркича:

«Некоторые ошибаются, полагая, что Первая Формулировка Категорический императив — это всего лишь плохо сформулированная версия библейского «Золотое правило» — Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой .Нет ничего более далекого от правды.

Золотое правило, как хорошо знал Кант, является глубоко ошибочным этическим принцип. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим следующий несколько непристойный пример.

Возбужденный Пример Мартина
	Предположим, что Мартину 20 лет, он учится в колледже. ученик.Предположим далее, что Мартин никогда не был на свидании. То женщина его мечты наконец соглашается пойти с ним на свидание. Итак, Мартин получает наряжается и приглашает ее на хороший ужин, после чего они подъехать к смотровой площадке. И…
		Мартин поступает с другими так, как хотел бы сделал себе ,
	с катастрофическими последствиями.

Поскольку тот же результат не может быть получен при применении Категорический императив, отсюда следует, что Золотое правило и категорический Императив , а не экстенсивно эквивалентны. »

Категорический императив НЕ является золотым правилом

Глоссарий терминов Канта

http://www.hkbu.edu.hk/~ppp/ksp1/KSPglos.html

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ КАНТА

1. Теория применима только к рациональным агентам. Это не относится к не-людям или к людям, которые не разумны, например, люди с нарушениями работы мозга, болезнью или стойкими вегетативными кома.

2. Теория не может разрешить конфликты между обязанности:

а. между двумя совершенными обязанностями

б. между совершенным долгом и несовершенным долгом

Как бы человек разрешил конфликт между двумя совершенные обязанности, такие как никогда не лгать и избегать причинения вреда кому-либо? Что, если сказать правду — значит навредить кому-то?

Как бы вы разрешили конфликт между идеальный долг, скажем, сдержать обещание забрать вашего друга с вами на машине в определенное время и несовершенная обязанность, скажем, остановиться по пути, чтобы забрать своего друга, чтобы сделать искусственное дыхание кому-то, незнакомцу, и спасти этого чужая жизнь?

3.Умный человек мог бы сформулировать максиму так: универсализированы таким образом, что позволяют почти все. Помещая квалификаторы на максиму или специфические определения на термины умный актер мог бы удовлетворить категорический императив и все же действовать образом, несовместимом с ним.

Что, если кто-то пообещает быть верным своему дружить и не заниматься сексом с другой женщиной. Затем этот человек занимается оральными и анальными формами физического взаимодействие, ведущее к оргазму, и все же думает, что обещание не было сломано, потому что значение секса не включало в себя эти формы взаимодействие.

Ссылки Канта http://comp.uark.edu/~rlee/semiau96/kantlink.html

Основы метафизики морали www.stolaf.edu/people/huff/classes/GoodnEvil/Readings/kantgw.pdf

http://web.archive.org/web/20000306100558/http://www.siu.edu/~philos/faculty/Manfredi/intro/kantianism.html

Кант у Веры.сеть  http://pirate.shu.edu/~mckenndo/ethics-Kant-A%20Christian%20View.htm

Этика долга http://web.archive.org/web/20010605011422/http://ethics.acusd.edu/e2/ChapterSix.html

Как лучше жить? Кант http://web.archive.org/web/19981207054759/http://web.mit.edu/wedgwood/www/bwl-kant-1.html

Как лучше жить? Кант http://веб.archive.org/web/199

074144/http://web.mit.edu/wedgwood/www/bwl-kant-2.html

Критика кантовской этики  http://home.sprynet.com/~owl1/kant1.htm

Критика Канта http://web.archive.org/web/199

011933/http://www.abdn.ac.uk/~src068/artikel.html/andreas.html

Кант, Иммануил: Критика практического разума  http://www2.hn.psu.edu/faculty/jmanis/kant/critique-practical-reason.pdf

Кант, Иммануил: Критика чистого разума http://www2.